По материалам опроса студентов государственных и негосударственных вузов Москвы, март-апрель 2004 г. Москва Издательство Московского гуманитарного университета 2005
| Вид материала | Документы |
- По материалам опроса студентов государственных и негосударственных вузов, май-июнь, 1540.72kb.
- России москва 2007 Общеуниверситетская кафедра истории Московского гуманитарного университета, 1041.61kb.
- Библиографический указатель новых поступлений в рнмб март апрель 2005, 1489.29kb.
- Бюллетень новых поступлений за март- апрель 2008, 725.65kb.
- Бийск Издательство Алтайского государственного технического университета им., 1773.05kb.
- 1 Типовые правила документирования и управления документацией в государственных и негосударственных, 4054.47kb.
- Лекций по бг и шб за март-апрель 2004 Позитивное мышление (4), 22 лекции по 3-й песни, 19.63kb.
- Правительство москвы постановление от 20 сентября 2005 г. N 717-пп об утверждении положения, 202.22kb.
- Электронная библиотека студента Православного Гуманитарного Университета, 206.83kb.
- В. С. Нерсесянца Издательство норма москва, 2004, 12592.04kb.
Особенности выбора вуза и мотивы учебы
Сходство ценностных ориентаций студентов независимо от того, является ли вуз, в котором они учатся, государственным или негосударственным, не означает, что между двумя группами студентов нет различий.
Различия наблюдаются, прежде всего, в траекториях прихода студентов в вуз, относящийся к той или иной группе. Различаются аттестаты по итогам окончания средней школы. Среди студентов негосударственных вузов аттестаты о среднем образовании с отличием имели 8,2%, государственных — 22,0%, по сумме тех, кто учился до поступления в вуз на «отлично» и «хорошо», в первой группе — 42,8%, во второй — 67,6%. В лицеях и гимназиях среди студентов негосударственных вузов учились 13,9%, государственных — 33,4%. Это значимые различия, хотя скорее в формальном плане. Известно, что в лучших негосударственных вузах научились работать с теми, кто был неуспешен в средней школе. Не с этим ли связано то, что в негосударственных вузах студенты значительно чаще отмечают, что им интересно учиться (47,7 против 38,6%)?
Выбор государственного вуза для большинства был связан с представлением, что там дается хорошее образование (55,5%), негосударственный по этому мотиву избирали вдвое меньше студентов (26,5%), зато для пришедших учиться в негосударственный вуз, в большей степени имело значение близкое расположение вуза к дому (40,8% против 15,8% студентов государственных вузов). Почти в 3 раза чаще студенты государственных вузов отмечают, что учились на курсах довузовской подготовки в этом вузе (28,9 против 10,6% студентов негосударственных вузов). Другие мотивы представлены в таблице 13 (респонденты могли отметить несколько вариантов ответа, поэтому сумма по столбцам более 100%).
Таблица 13
Мотивы выбора вуза
(в % к числу опрошенных)
| Почему Вы выбрали именно это учебное заведение? | Негосударственные вузы | Государственные вузы |
| здесь дают хорошее образование оно ближе других расположено к дому посоветовали знакомые здесь хорошая материальная база здесь учатся знакомые, родственники слышал(а) о нем много хорошего легче всего было поступить здесь умеренная плата за обучение учился(ась) на курсах довузовской подготовки в этом вузе этот вуз сотрудничал с нашей школой другое | 26,5 40,8 25,7 10,9 11,7 17,1 23,7 33,9 10,6 6,7 6,5 | 55,5 15,8 18,2 3,2 8,6 23,8 12,6 4,7 28,9 18,8 4,9 |
На выбор профессии чаще влияли родители студентов, обучающихся в государственных (33,6%), чем в негосударственных (18,0%) вузах. Заметим, что советы учителей (2,0 и 4,1%), рекламные сообщения в СМИ (4,4 и 2,8%), информационные справочники по вузам (4,7 и 2,9%) почти не принимались студентами (и их родными) в расчет в их профессиональной ориентации.
Разумеется, траектория прихода в негосударственный или государственный вуз во многом зависит от способности студента платить за обучение. В негосударственных вузах учатся несколько более самостоятельные люди: работают и оплачивают учебу из своих средств 29,0% студентов этих вузов (против 1,7% в государственных вузах). Различается и жилищная ситуация: с родителями живут 65,9% студентов из первой группы и 82,2% из второй, постоянно совмещать учебу с работой в первой группе приходится 33,7%, во второй — 17,3% опрошенных.
Но как только исследование касается вопросов выбора места учебы, поставленных в ценностной плоскости, вновь обнаруживается близость студентов двух групп вузов. Высокий уровень сходства наблюдается в студенческих самооценках мотивации получения высшего образования. На первом месте стоит ожидание в будущем интересной работы (соответственно, в негосударственных и государственных вузах — 59,1 и 62,9%), далее — мотив самосовершенствования (49,7 и 42,2%), замыкает первую тройку рейтинга мотив получения диплома (45,1 и 43,3%). Выбор мотива «чтобы иметь высокую зарплату» практически совпадает в рамках данного опроса в двух группах вузов (29,5 и 29,6%).
Мнение студентов о престиже вуза
Ряд вопросов проясняет мнение студентов о престиже своего вуза, что является интегральным показателем отношения к условиям образовательного процесса, значимости и перспективности избранной специальности, сложившихся в вузе отношений, представлений о вузе в семье, ближайшем окружении.
Прямые вопросы, обращенные респондентам, были поставлены относительно их мнения о престижности учебы в данном вузе и о престижности его диплома. Престижность учебы в данном вузе отражает обстановку вокруг него, оценки СМИ, самооценки студентов старших курсов, отношение к вузу преподавателей и др. Итоговые данные представлены в таблице 14.
Таблица 14
Мнение студентов о престижности учебы в своем вузе
(в % к числу опрошенных)
| Как Вы считаете, престижно ли учиться в Вашем вузе? | Негосударственные вузы | Государственные вузы |
| да нет затрудняюсь ответить | 43,5 14,4 41,4 | 71,1 8,1 20,6 |
Заметна разница в оценках престижности учебы в вузе между мнениями студентов негосударственных и государственных вузов. Она составляет 1,6 раза. Показатель фиксирует относительно низкую оценку престижности вуза, хотя в выборке представлены лучшие вузы негосударственной подсистемы высшего образования. Очевидно, на такой уровень оценок влияет в целом негативное отношение в обществе к негосударственным вузам.
Аналогичное расхождение обнаруживается и во мнениях относительно престижности диплома данного вуза. Данные представлены в таблице 15.
Таблица 15
Мнение студентов о престижности диплома своего вуза
(в % к числу опрошенных)
| Каков, по Вашему мнению, престиж диплома Вашего вуза? | Негосударственные вузы | Государственные вузы |
| очень высокий высокий средний затрудняюсь ответить | 5,2 28,0 34,9 31,5 | 19,7 49,7 17,8 12,0 |
Нельзя не видеть, что высшая оценка расходится в 3,7 раза, высокая — в 1,8 раза в пользу государственных вузов. Около трети студентов негосударственных вузов затрудняются оценить престиж диплома своего вуза.
Эти данные, тем не менее, не коррелируют с оценкой студентами ситуации на рынке труда. Студенты государственных вузов (в целом выше оценивающих престиж диплома своего вуза, т. е. признающие наличие у себя дополнительного ресурса успешного трудоустройства) чаще высказывают мнение, что вуз должен давать какие-либо гарантии своим выпускникам по трудоустройству (80,3 против 75,7% положительных высказываний студентов негосударственных вузов). При этот в первой и во второй группах вузов примерно совпадают оценки относительно того, помогает ли их вуз обеспечить работой по специальности выпускников (положительные оценки дали 22,5% респондентов негосударственных вузов, 25,9% — государственных вузов, отрицательные — соответственно, 22,8 и 24,0%.
Таким образом, представление о престижности вуза является скорее эмоциональным, чем рациональным (инструментальным, прагматическим).