Эстетическое воспитание.
Знание закономерностей эстетической деятельности и закономерностей отражения действительности в эстетическом сознании имеет большое значение, в частности, для организации эстетического воспитания как системы.
Развитие в процессе эстетического воспитания человеческих эмоций способствует преодолению практицизма, грубого рационализма. Оно формирует высокую культуру чувств, создавая предпосылки для подлинно гармонического единения чувств и разума человека.
Эстетическое воспитание формирует такие компоненты сознания, которые выступают регуляторами (на разных уровнях), с одной стороны, познания и оценки человеком эстетических объектов, а с другой – различных форм его собственной деятельности.
Одним из таких компонентов является эстетический вкус. Регулятивные функции на другом, более высоком уровне сознания выполняет эстетический идеал. Взятые в их неразрывном, хотя и противоречивом, единстве, эстетический вкус и эстетический идеалориентируют познающего и деятельного субъекта в многообразии реальных эстетических ценностей и антиценностей, направляя его усилия на утверждение прекрасного, возвышенного и борьбу с уродливым, низменным. Задача формирования передового эстетического идеала и развитых вкусов – задача мировоззренческая.
Эстетическое воспитание целенаправленно формирует в человеке ощущение потребности в эстетическом освоении действительности, эстетической радости труда, вносит в его деятельность творческое начало.
Искусство играет в сфере эстетического воспитания особую роль. Оно выступает не только как побудитель к свободному творчеству по законам красоты, но и как могучее средство познания жизни и духовного обогащения человека. Искусство обращается не только и не столько к разуму, но скорее к чувствам человека. Оно проникает в такие глубины психологии, которые остаются недоступными для всех других средств воздействия. Его воздействие носит непринужденный и индивидуализированный характер.
Поскольку эстетическое отношение человека к миру является более широким и универсальным, чем другие отношения, то оно формирует не узкоспециальные, а так называемые генерализованные способности: воображение, наблюдательность, память, нестандартность мышления, богатство ассоциативного ряда. Генерализованные способности содействуют успешному творческому овладению человеком различными видами деятельности. Они обеспечивают взаимодействие эстетического воспитания с другими видами воспитания, их взаимопроникновение. Так, без воображения, например, было бы невозможно проникнуть во внутренний мир других людей, сопереживать им, сочувствовать. Развитая эмоционально-эстетическая сфера человека – один из залогов успеха нравственного воспитания.
Эстетическое воспитание является одним из эффективных способов развития личных склонностей и талантов, а вместе с тем и формирования свободных индивидуальностей.
<< Предыдущая - Следующая