Исследование управляющих воздействий тренеров в процессе соревновательной деятельности волейболистов различного уровня подготовленности
Дипломная работа - Туризм
Другие дипломы по предмету Туризм
путём главным образом убеждения, аргументирования мотивов. Вместе с тем передача этой информации должна проходить в определённых, психологически обоснованных формах и в оптимальном объёме, в противном случае она может привести к обратным результатам. (Ханин Ю.Л. 1990).
Мобилизующая информация.
К мобилизующим относятся управляющие воздействия, побуждающие спортсмена к целенаправленному проявлению волевых усилий, осуществляемые преимущественно посредством механизмов внушения, с опорой на авторитет тренера. С точки зрения В. Моева (1977), эффективность мобилизующей информации обусловлена также тем, что спортсмен на соревновании находится в состоянии эмоционального напряжения, возбуждения, а это весьма способствует повышению внушаемости, готовности следовать указаниям извне, особенно указаниям тренера, пользующегося доверием, уважением. Более того, при вероятном дефиците времени не обязательно глубокое осознание сущности управляющих воздействий. Они воспринимаются как приказ, к выполнению которого спортсмен уже заранее подготовлен, особенно в связи с воздействием мотивирующей информации. В таком аспекте мотивирующая информация как бы предполагает решение о том, во имя чего, по каким мотивам следует действовать, а мобилизующая информация способствует выявлению дополнительных резервов для достижения поставленных целей, мобилизации волевых усилий.
Очень важно, мобилизуя на достижение победы, формируя чувство уверенности в успехе, избегать развития у спортсменов самоуверенности. Мобилизующая информация должна передаваться тренером с учётом реальной подготовки, на основании знания её возможностей. Она позволяет увеличить перспективы достижения успеха, но, разумеется, не может компенсировать существенные пробелы в технической, тактической и физической подготовке. Сверхмобилизация спортсмена, требование добиться успеха во что бы то ни стало, приводит, как правило, к срыву соревновательной деятельности и нежеланию продолжать её. Умение вывести спортсмена на оптимальный уровень мобилизованности основывается на всестороннем знании его индивидуальных особенностей, на точном анализе исходной информации о нём.
Вдохнуть силы в спортсмена в трудный момент, приказать ему собраться в критической ситуации, заставить не раскиснуть после неудачи - всё это компоненты искусства мобилизации. (Михеев В., 1975).
Организующая информация. По мнению В.Л. Марищук и Л.К. Серовой (1983), эта категория управляющей информации характеризуется указаниями тренера, регламентирующими внешнее поведение спортсмена, направленными на поддержание спортивной диiиплины, порядка в соответствии с правилами и условиями соревнований, на соблюдение последовательности соревновательных действий. Хорошая организация, порядок в спортивной команде - одно из важных достижений спортивной победы. Организующая информация способствует обеспечению системности учебно-тренировочного и воспитательного процессов, она направлена на повышение диiиплины на занятиях
Ориентирующая информация.
Ориентирующая информация содержит указания по технике и тактике соревновательных действий, связанные с возникновением непредвиденных обстоятельств, неожиданных ситуаций, с необходимостью устранения случайных ошибок. На тренировочных занятиях ориентирующая информация используется значительно чаще, чем на соревнованиях, и практически сливается с информацией обучающей. При этом указания по технике и тактике выполнения тех или иных упражнений, связанные с возникшими ситуациями, опытные тренеры сочетают с формированием двигательных навыков и умений в подобных ситуациях. (Серова Л.К., 1979).
Обучающая информация.
Как и ориентирующая информация, обучающая категория содержит указания по технике и тактике, но уже в связи с задачами совершенствования недостаточно освоенных тактических и технических приёмов. Обучающие воздействия должны применяться крайне осторожно и не должны занимать много места в системе управления спортсменом на соревнованиях. Только целенаправленное применение обучающей информации может принести пользу спортсмену, готовящемуся к соревнованиям в сложных ситуациях. (Деркач А.А., Исаев А.А, 1981).
Психорегулирующая информация. Эта категория содержит команды и советы по оптимизации эмоционального состояния спортсмена. Особое значение имеют меры по предупреждению и преодолению напряжённости, снижению чрезмерной ситуативной тревожности, а в некоторых случаях - по активизации деятельности спортсмена, поддерживанию чувства уверенности, убеждённости в успехе.
В ходе передачи психорегулирующей информации огромную роль играет вид самого тренера. Спокоен и уверен тренер или взволнован и растерян - от этого во многом зависит и состояние спортсменов. Умение чувствовать состояние спортсмена и воздействовать на него составляет одну из сильнейших сторон тренерского мастерства. (Китов А.И., 1977).
Иррелевантная информация. К ней относятся сведения, не связанные непосредственно с решением конкретных задач, незначимые.
Любая информация для спортсмена, передаваемая тренером, имеет определённое значение. Опытные тренеры используют иррелевантную информацию в качестве оценивающей сознательно, щадя самолюбие спортсменов, косвенно указывая на их ошибки, ненавязчиво воздействуя на эмоциональное состояние. (Марищук В.Л., 1977).
Таким образом, тренеры используют иррелевантные сигналы в значении всех других категорий информации.
Г