Исследование связи между стилем семейного воспитания и формированием застенчивости в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
омность);
Для оценки данных качеств испытуемым необходимо было выбрать один из приведенных ниже вариантов ответа:
а) никогда - 1балл;
б) крайне редко - 2 балла;
в) иногда - 3 балла;
г) довольно часто - 4 балла.
Родителям было необходимо оценить своего ребенка, классному руководителю - учеников, младшим школьникам - самих себя, а сверстникам - каждого своего одноклассника.
Для оценки статистической значимости различий оценок мы использовали критерий Стьюдента-Фишера, для выявления корреляции между различными стилями воспитания и оценками застенчивости младших школьников мы применили корреляционный метод (с применением компьютерной программы STADIA).
2.2 Анализ результатов исследования особенностей влияния стилей семейного воспитания на формирование застенчивости в младшем школьном возрасте
застенчивость семейный воспитание школьный
Проведя исследование с участием родителей младших школьников с целью выявления стиля семейного воспитания, мы получили определенные результаты . После того, как нами были получены сырые баллы, мы перевели эти баллы с помощью специальных таблиц процентильных рангов.
Мы составили таблицу, в которой отражен общий средний показатель по каждому стилю воспитания, количество учеников, у которых родители применяют одинаковый стиль воспитания (дети находятся в группах по уровню успеваемости), а также самооценка и оценка экспертов застенчивости детей (вычислен средний показатель):
Таблица 1 Соотношение различных уровней успеваемости со стилями воспитания и оценками застенчивости
Стили семейного воспитанияСредний показатель по каждому стилюКол-во детей с разным уровнем успеваемостиОценка застенчивостинизкийсреднийвысокийсамооценкаСредняя оценка экспертовПринятие-отвержение27,514452,5кооперация22,5симбиоз61,22648,652,2Авторитарная гиперсоциализация69,82445,348,6Маленький неудачник61,6216250,4
Таким образом, мы видим, что наибольший балл по стилю авторитарная гиперсоциализация, а наименьший - по стилю кооперация. Это значит, что родители из нашей выборки в основном придерживаются стиля воспитания авторитарная гиперсоциализация. Так как данный стиль характеризуется строгим, авторитарным отношением к ребенку, то вполне обосновано, что большинство родителей придерживаются именно такого стиля воспитания, так как данные родители - это родители младших школьников и жесткий контроль поведения детей и их деятельности связан с учебной деятельностью, с необходимостью посещать школу и регулярно выполнять домашние задания.
Стиль кооперация вообще не представлен у родителей из нашей выборки, несмотря на то, что он является самым благоприятным стилем семейного воспитания, так как родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему, родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него.
В таблице отражено, что стиль принятие-отвержение наблюдается у родителей одного ребенка из нашей выборки. Так как у данных родителей высокие баллы по данной шкале, то их отношение характеризуется как отвержение. Такие родители воспринимают своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Таким родителям кажется, что их ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родители испытывают к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Из таблицы видно, что ребенок, воспитывающийся такими родителями - слабо успевающий ученик. Поведение родителей по отношению к ребенку отображается на общей школьной успеваемости, ведь семья по отношению к ребенку становится центрированной на учебной деятельности. В содержание традиционного общения с ребенком в семье включаются все перипетии его школьной жизни. Семья начинает по-новому контролировать ребенка, в связи с необходимостью учится в школе, выполнять домашние задание, строго организовывать режим дня. Но что интересно, плохая успеваемость является предпосылкой такого воспитания ребенка на данном возрастном этапе, или такой стиль воспитания является предпосылкой для низкой успеваемости ребенка? Ответ на это вопрос мы сможем найти в ходе дальнейших этапов нашего исследования. Что касается самооценки застенчивости такого ребенка, то он оценивает себя средним, близким к низкому уровню застенчивости, окружающие считают его более застенчивым, чем он оценивает себя.
Мы переходим к интерпретации данных по стилю воспитания симбиоз. В таблице № 1 отражено, что из нашей выборки такой стиль воспитания применяют оба родителя восьмерых учеников. Следовательно, можно сказать о том, что родители стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Родители ощущают себя с ребенком единым целым, стремятся удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родители постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется им маленьким и беззащитным. Тревога родителей повышается, когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда. В результате ребенок тревожно воспринимает естественные трудности, с недоверием относится к окружающим. Он не самостоятелен, нерешителен, робок, застенчив, мучительно не уверен в себе.
Что касается оценивания застенчивости, то дети таких родителей склонны оценивать себ