Исследование связи между стилем семейного воспитания и формированием застенчивости в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
бо чувств и желаний. Они попросту кажутся родителю детскими и несерьезными. Такой родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Ребенок представляется родителю неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. В связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия. Итак, в стиле воспитания маленький неудачник также наблюдается строгий контроль за поведением ребенка, но отношение к ребенку более лояльное, его сурово не наказывают, как при стиле авторитарная гиперсоциализация.
Что касается школьной успеваемости, то можно сказать, что у данного ребенка она низкая. Это связано с тем, что у обоих родителей неблагоприятная воспитательская позиция по отношению к ребенку. Ребенок оценивает себя умеренно застенчивым, также как и окружающие.
Итак, после проведения данного этапа нашего эмпирического исследования мы выяснили, что самыми популярными стилями воспитания у родителей из нашей выборки оказались стили авторитарная гиперсоциализация и симбиоз. Наименее распространенный стиль воспитания - принятие отвержение. Стиля кооперация не придерживается ни один родитель из нашей выборки, несмотря на то, что это социально - желательный стиль воспитания. Кроме того, мы также отметили то обстоятельство, что у некоторых учеников родители используют разные стили воспитания. Родители из нашей выборки в основном придерживаются такого сочетания стилей, как авторитарная гиперсоциализация + маленький неудачник, симбиоз + маленький неудачник, симбиоз + авторитарная гиперсоциализация. Также мы выяснили, что наиболее благоприятным для успешного обучения является стиль воспитания симбиоз и авторитарная гиперсоциализация, а самыми неблагоприятными оказались стили воспитания принятие-отвержение и маленький неудачник.
После проведения исследования методом экспертных оценок мы получили определенные результаты . Данные из таблицы этого приложения выражены в баллах. Следует привести некоторые условные обозначения, которыми мы пользовались при составлении таблицы:
А - нерешительность; Е - неловкость;
Б - неуверенность; Ж - стеснительность;
В - робость; З - скованность;
Г - чувствительность; И - замкнутость;
Д - смущение; К - скромность.
Максимальный балл, который может набрать ребенок, считающий себя застенчивым - 100. Исходя из этого количества баллов, можно сказать, что большинство учеников считают себя умеренно застенчивыми.
После подсчета среднеарифметического значения в целом по выборке младших школьников для каждого качества, присущего застенчивости, мы составили таблицу, где отражены данные средние показатели:
Таблица 3 Средний показатель по каждому качеству, присущего застенчивости в целом по всей выборке младших школьников
качестваАБВГДЕЖЗИКСр. показатель по выборке7,853,63,64,54,63,82,73,46,3
Из данной таблицы мы видим, что большинству детей из нашей выборки присуще такое качество, как нерешительность. Это связано с тем, что дети осваивают новый для них вид деятельности - учебный и не все ребята успешно справляются со своей нерешительностью во время школьного обучения. Наименее всего в данной группе детей выражено качество скованность и скромность. В общем можно сказать, что детям из данной выборки не свойственна застенчивость как таковая, имеют место быть нормальные для данного возраста проявления нерешительности и неуверенности.
Выясним то, насколько застенчивыми считают младших школьников родители, учитель и сверстники. Для этого мы составим небольшую таблицу, где будет отражены средние показатели по оценкам застенчивости младших школьников каждого из троих экспертов:
Таблица 4 Средние показатели оценок застенчивости младших школьников
РодителиУчительСверстникиСредний показатель43,253,850,9
Из данной таблицы мы видим, что родители считают младших школьников умеренно застенчивыми. Сверстники оценивают также друг друга средним уровнем застенчивости. Учитель считает младших школьников более застенчивыми по сравнению с оценками других экспертов.
Теперь мы охарактеризуем особенности уровня застенчивости детей, которых мы разделили на группы по уровню успеваемости. Всего таких групп получилось 3. Данные по каждой группе учеников отражены в следующей таблице
Таблица 5 Характеристика детей с разным уровнем школьной успеваемости
Уровень успеваемостиКол-во учениковКол-во учеников в %Самооценка застенчивостиОценка родителямиОценка сверстникамиОценка учителемНизкий42044,540,249,753Средний63048,640,451,253,8Высокий105043,746,1151,254,1Всего20
Из таблицы № 5 мы видим, что меньше всего детей с низким уровнем успеваемости. Детей с высоким уровнем успеваемости больше всего. Это связано с тем, что учебная деятельность на данном возрастном этапе является ведущей деятельностью - этим фактом и обуславливается преобладающее количество учеников с высоким уровнем успеваемости. Дети с низким уровнем застенчивости склонны оценивать себя средним, близким к низкому уровню застенчивости, родители и сверстники оценивают их таким же образом, в то время как учитель оценивает данных детей более застенчивыми по сравнению с остальными оценками. Дети со средним уровнем успеваемости оценивают себя как умеренно застенчивых, так же их оценивают родители и сверстники, но учител