Исследование связи между стилем семейного воспитания и формированием застенчивости в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Введение
Очень важный фактор эмоционального благополучия и психического здоровья ребенка - это стабильность семейной среды. Большое значение имеет "качество" семьи, её воспитательная способность. Основное влияние на развитие личности человека имеет семья - родители и родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, серьезно обеднены и обездолены судьбой. Если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают никуда не годными, или не ощущают родительской поддержки, то впоследствии у таких детей может развиться множество комплексов, неуверенность в себе, проблемы в общении с окружающими, в том числе и такая черта характера, как застенчивость.
Аспект семейных взаимоотношений, вызывающий наибольший интерес психологов - это характер семейного воспитания, то есть действия родителей, имеющие своей целью "наставить детей на путь истинный" или изменить их поведение. Некоторые родители вмешиваются редко: при воспитании они сознательно придерживаются политики невмешательства - позволяют ребенку вести себя как он хочет, или просто не обращают на него внимания, не замечая, приемлемо или неприемлемо его поведение. Другие же родители вмешиваются часто, либо поощряя (за поведение, соответствующее социальным нормам), либо наказывая (за неприемлемое агрессивное поведение). Изучение зависимости между семейным воспитанием и формированием застенчивости у младших школьников сосредоточено на выявлении стиля семейного воспитания, при котором возможно формирование застенчивости у ребенка.
В отечественной литературе вопрос о влиянии стиля семейного воспитания на формирование различных личностных качеств ребенка младшего школьного возраста изучен недостаточно, поэтому нами было проведено исследование с целью выявить это влияние на формирование такого личностного качества, как застенчивость. В этом и заключается актуальность данной работы.
Цель исследования: выявить связь между стилем семейного воспитания и формированием застенчивости в младшем школьном возрасте.
Объект: личность младших школьников.
Предмет: застенчивость младших школьников в условиях семейного воспитания.
Задачи:
.Анализ литературы с целью выявления особенностей личности младшего школьного возраста и влияния семейного воспитания на ее развитие.
.Рассмотреть различные стили семейного воспитания.
.Выделить особенности оценивания застенчивости младших школьников с разным уровнем успеваемости.
.Выявить связь между стилями семейного воспитания с самооценкой застенчивости младших школьников и оценками экспертов.
Гипотеза: Между стилем семейного воспитания авторитарная гиперсоциализация и самооценкой застенчивости младших школьников существует устойчивая положительная связь.
Методологическая база исследования: В своей работе мы опирались на работы таких ученых, как Л.Л.Выгодский, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Е.Е.Сапогова, В.С.Мухина, Н.С.Лейтес, Л.И.Божович и других отечественных психологов.
Наше исследование проводилось на базе школы № 12. В исследовании принимали участие младшие школьники, в возрасте 8-9 лет, их родители и классный руководитель. В данном исследовании нами были применены 2 методики: методика на выявление родительского отношения Варга - Столина и метод экспертных оценок, в качестве экспертов выступают родители младших школьников, сверстники (одноклассники) и классный руководитель. Таким образом, нашу выборку составили 61 человек, 20 из которых являются младшими школьниками, 40 - родителями младших школьников, и 1 человек - классный руководитель (компетентность которого обусловлена постоянной работой с данным классом учеников).
1. Семейное воспитание как условие формирования застенчивости у детей младшего школьного возраста
.1 Особенности развития личности младшего школьного возраста
По периодизации Л.С Выготского, младший школьный возраст - это возраст от 7 до 10-11 лет. Как пишет В.В. Давыдов, младший школьный возраст - это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. Его не было у тех детей, которые вообще не посещали школу, его не было и у тех, для которых начальная школа была первой и последней ступенью образования. Появление этого возраста связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования. Содержание среднего образования и его задачи еще окончательно не определились, поэтому психологические особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства также нельзя считать окончательными и неизменными. По мнению В.В. Давыдова, можно говорить лишь о наиболее характерных чертах этого возраста.
Младший школьный возраст наиболее глубоко и содержательно представлен в работах Д. Б. Эльконина, Е.Е. Сапоговой, В.С.Мухиной, М.В. Матюхиной и других отечественных психологов.
Как характеризует это возраст Н.С. Лейтес: Младший школьный возраст - период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.
С поступлением в школу изменяе?/p>