Исследование связи между стилем семейного воспитания и формированием застенчивости в младшем школьном возрасте
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ь их считает более застенчивыми. Такой же тип оценивания наблюдается у детей с высоким уровнем успеваемости. Как мы видим, наиболее значимые различия наблюдаются между самооценкой всех детей, оценкой родителей, сверстниками с оценками учителя. Это связано с тем, что дети участвуют в разных видах деятельности в школе и дома. В школе у ребенка с учителем деловые взаимоотношения, который опосредствуют поведение школьника в учебной деятельности. Учитель выступает авторитетом для младших школьников: они доверчиво воспринимают оценки и поучения учителя, подражают ему в манере рассуждать, в интонациях. На уроках и в общении с одноклассниками дети склонны ярче проявлять вышеперечисленные качества, которые являются характеристиками застенчивости, чем дома, в общении и взаимодействии с родителями. Возможно, это связано в неоднозначном оценивании одного и того же ребенка разными людьми. Что касается самооценки младших школьников, то тут можно выделять то, что ребенок в этом возрасте начинает руководствоваться не только оценкой взрослых, но и своей собственной. У детей в этом возрасте должна быть сформирована адекватная самооценка. Однако стоит отметить то, что такая оценка складывается под влиянием оценки (в том числе и отметки как оценки знаний), которую дают учителя, родители, сверстники. Поэтому окружающие должны объективно оценивать деятельность ребенка, помогая ему правильно ориентироваться в своих возможностях. Иначе у детей формируется заниженная и завышенная самооценка, что может привести к неуверенности в своих силах или, напротив, к излишней самоуверенности. В нашей выборке у младших школьников в целом адекватная самооценка, несмотря на небольшие различия в оценивании их окружающими людьми и самооценкой. Различия в оценке окружающих и самооценке по нашему мнению несущественны.
Итак, мы подошли к заключительной части нашего эмпирического исследования, в котором собираемся выявить, каким образом коррелируют оценки трех экспертов и самооценки с различными вариантами стиля семейного воспитания.
Для этого мы будем исследовать, каким образом оказывает влияние стиль воспитания матери каждого ребенка на уровень его застенчивости. Мы составили таблицу, в которой будет отражено соотношение стиля материнского и отцовского воспитания принятие-отвержение оценкой застенчивости ребенка окружающими и самооценкой.
Для выявления коэффициентов корреляции мы применили корреляционный метод. Итак, мы получили следующие данные о корреляции: коэффициент корреляции между стилем воспитания матери принятие-отвержение и самооценкой положительный и составляет 0,25. Это говорит о влиянии, хоть и низком на самооценку застенчивости ребенком. Данное влияние выражается в принятии ребенка таким, какой он есть. Такие матери уважают индивидуальность своего ребенка, симпатизируют ему, стремятся проводить много времени с ребенком, одобряют его интересы и планы. Такое отношение матери к ребенку обеспечивает адекватность его самооценки. Если родитель не принимает, отвергает своего ребенка, то возможно оценивание себя ребенком как сильно застенчивого, но так как большинство детей оценивают себя как умеренно застенчивых, то можно сказать о принятии матерью своего ребенка. Корреляция между стилем воспитания матери и оценкой застенчивости ребенка также положительная, прямая, но очень низкая, близкая к нулю и составляет 0,06. Это говорит о том, что данный стиль воспитания почти не влияет на оценки окружающих (сверстников, родителей, учителя).
Что касается влияния стиля отцовского воспитания принятие-отвержение на самооценку школьниками своей застенчивости, то можно сказать о том, что влияние это минимально, так как корреляция хоть и присутствует, но она очень низкая = 0,02. Это говорит о том, что роль отца в воспитании личностных качеств минимальна. Так как мальчиков и девочек присутствует равное количество в нашей выборке равное количество, то нельзя говорить о влияющей роли матери в воспитании дочери, а отца - в воспитании сыны, можно лишь говорить об общих тенденциях влияния отца или матери на осознанность своих личностных качеств (в данном случае, застенчивости). Влияние стиля отцовского воспитания принятие-отвержение на оценку окружающими людьми застенчивости каждого младшего школьника также минимально и практически сведено к нулю (корреляция очень низкая и составляет = 0,08).
Теперь переходим к выявлению корреляции между стилем семейного воспитания симбиоз, самооценкой и оценкой экспертов. Для этого мы составим аналогичную таблицу .
Применив корреляционный метод, мы выявили, что материнский стиль воспитания симбиоз влияет на самооценку застенчивости ребенком, корреляция прямая, положительная, но низкая = 0,23. Можно сказать о том, что при таком стиле воспитания матери у ребенка мало шансов на формирование застенчивости, так как влияние минимально и дети оценивают себя соответствующе. Влияние матери на оценку застенчивости ребенка экспертами очень низкое и отображено в уровне корреляции = 0,1. Это говорит о том, что эксперты ориентируются на собственное независимое мнение о личностных качествах каждого ребенка.
Влияние отца на самооценку застенчивости ребенком очень мало (корреляция = 0,08). Это также говорит о том, что отцы принимают немного меньше времени и сил в воспитании своих детей, что возможно обусловлено индивидуальными особенностями каждого мужчины и особенностями его места работы (мало уделяет времени р?/p>