Исследование мотивационно-потребностной сферы лиц юношеского возраста с ДЦП
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
арактеризуются низким познавательным интересом, недостаточной критичностью. В этих случаях отмечается безразличие, слабость волевых усилий и мотивации.
Для детей с ДЦП характерным является конформное, зависимое поведение, что, вероятно, связано с деформацией их мотивационной сферы, уменьшением количества и напряженности стремлений и желаний, формированием защитных форм поведения
У лиц с двигательными нарушениями психическая напряженность, неудовлетворенность собой связаны с трудностями осознания ими своей социальной роли в связи с нечеткостью ограничений, накладываемых болезнью, неоднозначностью ее социальных последствий. Отчетливо выступает неразрывная связь биологического и социального факторов формирования психологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. Социальная ситуация, в которой находится молодой человек с ДЦП, определяется не только тяжестью имеющихся у него нарушений, но и тем, как он воспринимает и оценивает ситуацию.
Сравнение психологических особенностей учащихся, работающих и неработающих лиц юношеского возраста с ДЦП свидетельствуют о том, что наиболее благополучными являются учащиеся, а наименее психологически благополучными - неработающие.
Эти данные демонстрируют важность не только самих психолого-педагогических мероприятий, осуществляемых в ходе обучения, но и необходимость постоянного контакта с лицами с ДЦП молодого возраста. В период обучения их психологические характеристики были более благоприятными. Оказавшись в новой социальной ситуации, они утратили установки, сформированные педагогами. Родители и ближайшее окружение часто не готовы к продолжению той работы, которую вели специалисты, - недооценивают или переоценивают возможности молодых инвалидов, ориентируют их на полное излечение.
Все это позволяет говорить о структуре потребностно-мотивационной сферы лиц с ДЦП юношеского возраста: о том, что мотив общения, установления межличностных контактов является ведущим и смыслообразующим в общей иерархии мотивов.
Одно из основных достижений отечественной психологии в изучении феномена общения - формулирование положения о единстве, неразрывности общения и деятельности. В классическом варианте теории деятельности общение рассматривается как элемент деятельности, обеспечивающий ее протекание. Ряд исследователей рассматривает общение как один из видов деятельности (А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). В соответствии с концепцией периодизации психического развития, предложенной Д.Б. Элькониным, общение может быть ведущей деятельностью, но лишь в определенные жизненные периоды.
Данные медицинской психологии свидетельствуют о том, что нарушения механизмов общения могут стать причиной невротических расстройств, наркомании, психосоматических заболеваний. Речь идет не столько о нарушении механизмов общения, сколько о внешних его ограничениях, вплоть до практически полного отсутствия межличностных контактов.
Общение играет исключительную роль в жизни человека, оно самоценно и не сводится к инструменту, обслуживающему какую-либо деятельность. Общение может быть не просто самостоятельно мотивировано, самоценно, но при определенных условиях превращается в основную жизненную ценность, или, придерживаясь терминологии теории деятельности, выступает в качестве ведущего вида деятельности, опосредующего и трансформирующего другие ее виды. В случае депривации общения оно как бы "экстериоризируется", потребность в нем осознается человеком и прямо отмечается в его высказываниях.
Для взрослого человека превращение потребности в межличностных контактах не просто в самостоятельную, но в основную жизненную потребность не является нормальным. Об этом свидетельствует факт крайне низкой выраженности стремления к реализации своего внутреннего потенциала в такой важнейшей для человека деятельности как труд. Причиной этого является именно чрезмерно выраженная потребность в общении: опосредствуя потребность в труде, она деформирует ее, лишает самостоятельной мотивации и подчиняет собственным мотивам. Даже успешная профессиональная адаптация не обеспечивает полной компенсации. Психическая напряженность, связанная с неудовлетворенной потребностью в общении, сохраняется.
Проводившиеся исследования показали, что достаточно успешная компенсация, относительно психологический комфорт обеспечивается "уходом в искусство" - чтением книг, прослушиванием музыки, изучением истории искусства, а также продуктивными видами художественной деятельности - живописью, стихотворчеством. Одна из существующих в философии, эстетике, психологии точек зрения на природу искусства заключается в том, что искусство представляет собой модель человеческого общения - общения творца или созданных им художественных образов с "реципиентом", а также общения творца с собственными художественными образами. Таким образом, возможной компенсацией фрустрированной потребности в непосредственных межличностных контактах может служить другой вид общения - в данном случае "заочное" общение средствами искусства, моделирующее непосредственное. Это еще одно подтверждение того, что общение является не только самостоятельной сферой человеческой жизни, но и необходимым, ничем не заменимым ее элементом.
Личностное, внутренне мотивированное общение предполагает переживание уникальности, самостоятельной и безусловной ценности другого человека, а это, в свою очередь, с