Исследование мотивационно-потребностной сферы лиц юношеского возраста с ДЦП
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µе всего, будет соответствовать его индивидуальности. Нет "плохого" или "хорошего" стиля мотивационной сферы личности, а есть определенный индивидуальный стиль мотивационной сферы личности, соответствующий конкретному индивидууму.
Например, в результате диагностики установлен следующий профиль мотивационной сферы личности:
(___________) есть направленность и установки
(----------------) нет активной самостоятельности
(___________) есть высокая потребность в знаниях
(___________) есть мотивационно-ценностные отношения
(----------------) нет эмоционально-волевой регуляции
(----------------) нет самооценки и рефлексии
При подобных условиях возникает необходимость обратить внимание на нулевые показатели и в будущем работать по развитию личности с учетом возникающих трудностей.
Если личность обладает всеми шестью состояниями мотивационной сферы (гармоничный профиль, соответствующий "идеальной" личности), гексаграмма будет выглядеть так:
(___________) есть направленность и установки
(___________) есть активная самостоятельность
(___________) есть высокая потребность в знаниях
(___________) есть мотивационно-ценностные отношения
(___________) есть эмоционально-волевая регуляция
(___________) есть самооценка и рефлексия
Всего можно построить 64 профиля (64 гексаграммы) мотивационной сферы личности, в которых обозначается наличие (цифра 1 и сплошная линия) и отсутствие (0 и прерывистая линия) выраженности мотивационного компонента.
Личность обычно имеет негармоничный профиль и определенные доминанты в наборе из шести состояний. Личность с узкой мотивационной сферой должна стремиться к сотрудничеству с людьми, обладающими противоположным профилем психологических состояний мотивационной сферы.
Для каждого психологического механизма мотивационной сферы личности, было составлено пять утверждений, таким образом, в итоге получилось 30 утверждений. Экспериментатор зачитывает утверждения, а испытуемые в протоколе исследования отмечают свое согласие (1) или несогласие (0). Блок оценивается "1" или "0" в зависимости от большинства "1" или "0" по утверждениям. В итоге получается двоичное шестиразрядное число, соответствующее профилю мотивационной сферы личности.
Ключ к методике:
Номер утверждения Итог Качество личности 12345Направленность и установки678910Активная самостоятельность1112131415Высокая потребность в знаниях1617181920Мотивационно-ценностные отношения2122232425Эмоционально-волевая регуляция2627282930Самосознание и рефлексия
Обработка результатов:
1.Подсчитать сумму ответов "1" для каждого из шести факторов.
2.Подсчитать коэффициент выраженности мотивационной сферы испытуемого.
.Чтобы оценить выраженность базовых компонентов мотивационной сферы личности, используется шкала, содержащая четыре уровня: низкий (0-0,4); ниже среднего (0,5); средний (0,6-0,7); высокий (0,8-1).
.Индивидуальный профиль мотивационной сферы личности испытуемого можно изобразить с помощью гексаграммы, ломаных линий, круговой диаграммы.
.Если получится средний или высокий уровень оценки, то мотивационная сфера считается выраженной.
Описание качеств личности:
1.Направленность и установки. Это высокий уровень устойчивости мотивов. Готовность к устойчивой, последовательной, целенаправленной деятельности. Направленность психических процессов личности. Содержательность желаний, стремлений, влечений, интересов, склонностей, убеждений и идеалов. Саморегуляция, устойчивость и согласованность социального поведения, процесса социализации личности и изменения установки
2.Активная самостоятельность. Стремление личности к преобразованиям в себе или поддержке жизненно значимых связей с окружающим миром. Способность личности самостоятельно производить общественно значимые преобразования. Достижения самосовершенствования личности в творчестве, волевых актах, общении, коммуникациях.
.Высокая потребность в знаниях. Стремление личности постоянно работать над собой, в области приобретения знаний, интерес к учебной деятельности, любознательность, контакты и сотрудничество на научной основе. Умение поддерживать деловые, интеллектуальные отношения. Переживание личных достижений и успехов. Переживание удовольствия от познавательной деятельности, требующей приложения усилий. Умение анализировать сложную ситуацию и получать удовольствие от решения проблем, особенно трудных. Умение позитивно преодолевать неудачи и идти вперед после поражения.
4.Мотивационно-ценностные отношения. Побуждение личности к раскрытию развитой модели поведения в рамках определенной культуры и общества. Направленность на реализацию качеств личности как члена общества за счет раздельной социализации. Цель личности - овладение и управление собой с учетом моральных и этических ценностей общества. Ярко выраженная эмоциональная окрашенность поведения и деятельности личности.
5.Эмоционально-волевая регуляция. Внутренняя, личная, эмоционально окрашенная способность личности к свободному совершению выбора поведения, деятельности или действия. Способность личности действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия. Регуляция психической деятельности и поведения, направленная на удовлетворение актуальных потребностей. Проявление функции положительного и отрицательного подкрепления в приобретении положительных и устранении не оправдавших себя форм поведения. Выражение