Изучение поэтических произведений в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ихотворения, прозаические произведения о природе объединены в специальный раздел "Природа и мы", поэтические тетради.
.1 Констатирующий эксперимент
Применительно к художественному тексту, надо отметить, нормативы понимания автора зависят от особенностей конкретного произведения.
Диагностика понимания автора школьниками осуществлялась нами в процессе диагностической беседы по поводу лирического текста. Адекватным пониманием автора лирического текста можно считать понимание внутреннего мира лирического героя, развития его мысли-чувства. Для выявления такого понимания диагностическая процедура строилась как беседа по поводу прочтения читателем-школьником стихотворений:
А.С.Пушкин "Вот север тучи нагоняятАж", "Зимнее утро"
Н.А.Некрасов "Славная осень"
М.Ю.Лермонтов "Утес".
Целью констатирующего эксперимента было выявление уровня восприятия младших школьников на основе изучения лирических стихотворений. За основу исследования были взяты критерии М.И. Омороковой: умения ориентировки в тексте и исполнительские умения.
Умения ориентировки выступают выражении общих впечатлений о прочитанном тексте, видении изобразительных средств языка - нахождении в произведении слов и выражений, характеризующих персонажей, их поступки, картины природы, нахождение описаний в тексте, нахождение сравнений. Исполнительские умения представляются в структурно-предметном содержании произведения - видеть образ, созданный поэтом в стихотворении, находить опорные слова, помогающие воссоздать структуру стиха, нахождение главной мысли текста, строки-содержания; умение пользоваться средствами речевой выразительности: паузой, логическим ударением, владеть окраской голоса в зависимости от содержания текста.
С целью выявления уровней восприятия были проведены следующие задания.
Задание 1. Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина "Вот север, тучи нагоняятАж", ответьте на вопросы.
. Когда ты читал, слушал эти стихи, чем голос тебе представлялся?
. Если бы это стихотворение нужно было напечатать на цветной бумаге, какой цвет ты бы выбрал?
. Какие слова подходят к этому произведению: гладкий или шероховатый, угловатый или круглый?
Цель: Определить соответствие ассоциаций, возникающих при чтении лирического стихотворения, чувствам и переживаниям поэта.
Проанализировав ответы двух классов, мы получили следующие результаты:
. Прочитав стихотворение А.С.Пушкина, дети услышали голос
а) ветра, вьюги или севера
б) А.С.Пушкина
в)родного человека (мамы или бабушки)
г) мужчины
д) волшебника
е) птицы
ж) не ответили
Проведенная беседа с детьми после выполнения задания показала, что голос ветра и вьюги представился им только из-за описания зимы, а не из-за понимания переживания автора. Те, кто услышал голос Пушкина утверждают, что в стихотворении отражены именно его переживания, поэтому эта ассоциация более соответствует переданному в произведении. Представление голоса мужчина (низкого и сурового) говорит о собственном отношении к зиме, а не о размышлениях над стихотворением. Голос птицы не представлялся детям, такой ответ дан только потому, что у птицы есть голос. Наиболее соответствующими чувствам и переживаниям А.С.Пушкина являются ассоциации с голосами близких людей и волшебника, т.к. в стихотворении отображены любования русской природой и радость по поводу наступления зимы. Только у 18 % учащихся экспериментального и у 16 % учащихся контрольного классов после прочтения стихотворения возникли верные ассоциации.
. Стихотворение было предложено отпечатать на
а) белой бумаге
б) синей
в) голубой
г) серой
д) черной
е) зеленой
Это стихотворение, действительно, желательно напечатать на синей, голубой или белой бумаге, т.к. это основные цвета зимы. Так ответило 50 % учащихся экспериментального и 44 %учащихся контрольного классов. Ассоциации с серой, зеленой и черной бумагой трудно объяснить. Возможно тем, кто не увидел в этом произведении истинную красоту, оно показалось скучным и это видим по серой бумаге, а у кого-то стихи о зиме вызывают мысли о лете (зеленая бумага). Но в любом случае мы видим несоответствие ассоциация главной мысли стиха.
. Выбор слов показал такие варианты:
а) гладкий, круглый
б) шехороватый, угловатый.
В стихотворении образные выражения "волнистыми коврами", "вокруг холмов", "пухлой зеленью" создают ассоциации с чем-то круглым и гладким. В среднем 44 % учащихся экспериментального и 50 % учащихся контрольного классов смогли это почувствовать.
Задание 2.
. Найдите сравнения в стихотворении Некрасова "Славная осень".
. В произведении Пушкина "Вот север тучи нагоняятАж" найдите слова, без которых стихотворение потеряло бы свою красоту.
. В этом же стихотворении найдите выражения или отдельные слова, в которых передаются звуки.
Цель: Определить уровень умения находить в лирических стихах изобразительные средства языка.
Анкетирование, проведенное среди младших школьников дало следующие результаты:
. а) найдены сравнения - 56 % (3А) и 56 % (3Б)
б) не нашли сравнений - по 44 % учащихся соответственно
Анализ ответов показывает, что многие дети не знают, что такое сравнение. Сравнения не просто не найдены, но вместо них написаны синонимы или антонимы к словам из стихотворения. Это говорит о непонимании темы стихотворения.
. варианты слов:
а) волнистыми
б