Изучение поэтических произведений в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?я лишь на темных участках земли грязно-серые островки снега - солнце, растапливающее их своим жаром.
Работа над художественным образом, которая происходит при выяснении смысла подобного слово употребления, занимает самое важное, а точнее ключевое место в анализе. Через образ, с его помощью передается тот личностный смысл, который видит в явлении автор. Если поэту, и нам, учителям, удалось его донести до читателя, художественное общение состоялось.
Знакомство с произведениями С.Есенина позволяет детям проникнуть в особый мир, где живет похожая на девушку березка, с шелковыми растрепанными ветром косами летом и в торжественном свадебном наряде зимой. В этом мире душистая кудрявая черемуха слушает вкрадчивые песенки серебряного ручья, а сосна-старушка в белый косынке, опирается на клюку. Какую бы пору ни переживала природа - утро, день, вечер, весну, зиму, лето, осень, она всегда сказочно прекрасна!
Этот есенинский взгляд на природу, раскрытие ее красоты и духовной сущности, мы постарались донести до младших школьников через вступительную беседу и задушевное выразительное чтение стихотворения "Черемуха" ( ).
В центре стихотворения образы черемухи и ручья. Надо помочь детям живо представить их и ощутить теплоту авторского отношения к ним.
Итак, перед нами черемуха, растущая в овраге, и ручей, омывающий ее корни. Ребята перечитывают строки, рисующие черемуху, стараются представить ее в своем воображении, опираясь на лексико-семантический анализ:
ТекстПредставленияЛексикаЧеремуха душистая С весною раiвела, И ветки золотистые, Что кудри, завилатАжБольшая, белая, вся в цвету черемуха стоит в ясный солнечный день в овраге. Аромат ее хочется вдыхать полной грудью. Цветы черемухи, белые, с желтыми тычинками собраны в кисти, которые похожи на девичьи кудри.Душистая - ароматная, благоухающая, пахучая. Ветки золотистые - цветы выглядят золотистыми от солнца и желтизны тычинок.
Посмотрим, как выглядит у Есенина ручей.
ТекстПредставленияЛексикаА рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет.В овраге долго холодно, наверное там сохранилось с зимы немного льда и почерневшего снега. Бежит звонкий, маленький ручей. Он омывает корни черемухи, его брызги обдают нижние ветки влагой.Бежит, струится, серебряный -быстрый, звонкий, шаловливый ручей Гремучая волна - ручей гремит, шумит, хотя и маленький Вкрадчиво песенки поет - голос ручья может быть и нежным, убаюкивающим
Следующие перечитывания предполагают опору на четкость и ясность произношения, но задача чтения усложняется: при чтении надо стараться представить себе и черемуху, и ручей. Дети читают текст про себя и стараются пронять, какое настроение и черемухи и ручья. Конечно же, радостное: и денек весенний, солнечный, и черемуха нарядная, и ручей поет вкрадчивые песенки!
Читая с детьми стихотворение А.К.Толстого "Где гнутся над омутом лозытАж" ( ), мы работали над анализом художественных образов в их взаимодействии.
В начале чтения мы беседуем с детьми о стрекозах, об их красоте. Что когда стрекоз летает много, то слышен легкий звон.
А.К.Толстой написал о стрекозах так:
Где гнутся над омутом лозы,
Где летнее солнце печет,
Летают и пляшут стрекозы,
Веселый ведут хоровод.
Поэт рифмует лозы- стрекозы, повторяемый звук З создает впечатление, будто звенят прозрачные крылышки стрекоз.
Рассказываем, что А.К.Толстой написал о стрекозах очень своеобразное стихотворение. В нем стрекозы вступают в тайный разговор с ребенком.
Просим прочитать стихотворение про себя и определить: где происходит этот разговор? Какую картину они представляют? (На берегу реки или озера заснула мать, а ребенок подошел к самой воде, потому что его очень заинтересовали стрекозы).
При повторном чтении проводим выборочное чтение строк.
Находим с детьми с каких слов началась речь стрекоз, где закончилась, а также слова, где стрекозы говорят о своей красоте.
Разъясняем значение незнакомого для детей слова - омут (Глубокая яма на дне реки, водоворот в реке, опасное место).
В речи стрекоз находим слова, которые представляются нам лживыми.
Спрашиваем у детей о том, что действительно ли стрекозы любят ребенка, когда говорят: "Мы так тебя любим давно"?
Стрекозы стремятся обмануть ребенка, они коварные. Это видно из слов стрекоз, которые должны были насторожить ребенка (Подойди же, пока не проснулася мать).
Мать желает ребенку блага и помешает коварным и злым стрекозам. Они знают об этом.
Определяем с детьми настроение стихотворения, каким будет выразительное чтение.
Первое четверостишие должно звучать беспечно, радостно.
Слова стрекоз произнести вкрадчиво, ведь они желают обмануть ребенка.
Мы показываем, как нужно читать. Затем дети выразительно читают все стихотворение.
Для развития видения, то есть ярких образных представлений на основе читаемого, мы используем прием иллюстрирования текста.
Как показывает практика, при чтении стихотворений наиболее целесообразны следующие разновидности: рассматривание готовых иллюстраций, а также словесное и музыкальное иллюстрирование.
Рассматривание готовых иллюстрация проводится по такому плану: посмотрите на иллюстрацию к этому стихотворению. Можем ли мы отнести ее ко всему стихотворению или к какой-то его части? Что изобразил художник на своей