Изучение и развитие интересов в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
наков "+" по столбцам. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций:
высшая степень отрицания - от -12 до -6;
интерес отрицается - от -5 до -1;
интерес выражен слабо - от 1 до 4;
выражен интерес - от 5 до 7;
ярко выражен интерес - от 8 до 12.
Методика "Диференциально - диагностический опросник" Е. А. Климова.
Цель: определение предпочтительных сфер труда по группам профессий "человек - природа", "человек - техника", "человек - человек", "человек - знак", "человек - художественный образ.
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профориентации Е. А. Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых [19].
Испытуемому предлагается следующая инструкция: " Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выбирать любую работу. Но если вам пришлось бы выбирать из двух возможностей, что бы вы предпочли?" (Приложение 6)
Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество "+". Количество вопросов 20.
Интерпретация результатов:
"Человек - природа" - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством;
"Человек - техника" - все технические специальности;
"Человек - человек" - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
"Человек - знак" - все профессии, связанные с обсчетом, с цифрами, буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;
"Человек - художественный образ" - все творческие специальности.
Время обследования не ограниченно. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнения задания требуется 20-30 минут [19].
Методика "Направленность личности" В. Смекайл и М. Кучера.
Цель данного вопросника определить вид направленности личности в старшем подростковом возрасте.
Эта методика, имеющая еще название "Ориентировочная анкета", позволяет выявить три вида направленности личности: на себя, на взаимодействие и на задание (деловая направленность) [19].
Направленность на себя отражает, в какой мере испытуемый описывает себя как человека, ожидающего прямого вознаграждения и удовлетворения независимо от того, какую работу и с кем он выполняет. В представлении такого человека группа является "буквально театром", в котором можно удовлетворить определенные общие потребности, показать свои личные трудности, приобрести достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такой человек интроспективен, властен, не реагирует на потребности окружающих его людей. Он занимается преимущественно собой, игнорирует людей или работу, которую обязан выполнять.
Направленность на взаимоотношения отражает интенсивность, с которой человек старается поддержать хорошие взаимоотношения, но лишь "на поверхности", что часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям. Такой человек проявляет большей интерес, когда речь идет о коллективной деятельности, но по сути сам не вносит никакого вклада в осуществление трудовых заданий группы.
Направленность на задание отражает интенсивность, с которой человек выполняет задание, решает проблемы, и то, в какой мере он заинтересован, выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такой человек будет охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит эффективность группы. В коллективе он стремится отстоять свое мнение, которое считает полезным для работы.
Испытуемому дается следующая инструкция: "Вам предлагается ряд неоконченных предложений (утверждений), по каждому из них возможно три варианта окончания (ответа), обозначенные буквами а, б, в.
Дав ответы по опроснику, (Приложение 7) вы получите ориентировочную информацию о некоторых особенностях вашей личности. Из ответов по каждой позиции выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, больше всего соответствует правде. Букву этого ответа выделите в графе "больше всего" бланка для ответов (Приложение 8). Затем выберите ответ, менее всего соответстствующий вашему мнению, и поставьте эту букву в графе "меньше всего" [19].
Интерпретация результатов проводится по специальному ключу (Приложение 9). За каждый ответ в рубрике "больше всего" испытуемый получает 2 балла, в рубрике "меньше всего" - 0 баллов.
Диапазон получаемых в сумме баллов по каждый направленности - от 60 (если испытуемый ставит все буквы в первую рубрику) до 0 (если испытуемый ставит все буквы во вторую рубрику) [19].
2.2 Анализ особенностей интересов к различным видам деятельности, познавательных интересов и интересов, формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности
Анализируя сферу интересов к различным видам деятельности в юношеском возрасте, нами были получены следующие результаты представленные на Рис 1.
Рис. 1 Распределение типов интересов к различным видам деятельности
Интересы практической, технической деятельности представлены у 1% учащихся. Таких детей интересует рисование, занятие поделками, посещение технических и научных выставок. Изучение технологии производства, моделирование, ручные поделки. Рассмотрение особенностей научно-технического прогресса, разбирать старые радиоприемники, чтобы посмотреть, как он ?/p>