Изучение и развитие интересов в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
Глава 1. Проблема развития интересов в юношеском возрасте
1.1. Интерес, как составляющая часть направленности личности
1.2. Особенности формирования интересов личности
Глава 2. Исследование развития интересов и направленности личности в юношеском возрасте
.1 Методы и методики исследования интересов и направленности личности в юношеском возрасте
.2 Анализ особенностей интересов к различным видам деятельности, познавательных интересов и интересов, формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности
.3 Анализ особенностей типов направленности личности
.4 Особенности взаимосвязи интересов формирующихся на основе различных видов деятельности и доминирующего профессионального типа личности
.5 Особенности взаимосвязи направленности личности и интересов к различным видам деятельности
2.6 Особенности взаимосвязи направленности личности и интересов, формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности
2.7 Тренинговая программа по развитию интересов, формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности
2.7.1 Повторная диагностика интересов формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Актуальность
Исследование посвящено проблеме изучения развития интересов в юношеском возрасте. В современном обществе произошла смена системы ценностей, не сформирована новая система воспитания, вследствие чего не могли не произойти изменения в личности современных юношей. Трудности юношеского возраста накладываются на кризисные явления в социуме, поэтому важным признаётся развитие интересов юношей и девушек как членов нового общества. Это и обуславливает актуальность данной проблемы.
В юношеском возрасте решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать - продолжить обучение или устроится на работу, какую специальность выбрать. При этом они должны разобраться в собственных способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и о конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области. Это сама по себе сложная задача. Еще более она усложняется в наше время - переломный период, когда рушатся выработанные предыдущим поколением стереотипы, ценности, в частности, представления о значимости образования и престижности той или иной профессии.
Целью нашей работы стало изучение и развитие интересов в юношеском возрасте.
Объектом исследования является интерес, как составная часть направленности личности.
Предметом исследования стало особенности развития интересов в юношеском возрасте.
Гипотезы исследования:
)Существует взаимосвязь между типами направленности личности и интересами, формирующимися на основе различных видов деятельности и доминирующего профессионального типа личности.
) Положительная динамика в развитии интересов, формирующихся на основе профессионального типа личности в юношеском возрасте, может быть достигнута за счет проведения тренинговых занятий.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы в работе мы использовали следующие задачи:
) Теоретический анализ литературы, посвященный проблеме развития интересов в юношеском возрасте.
) Изучение интересов у учащихся юношеского возраста.
) Проведение тренинговых занятий с группой детей имеющих слабо выраженные интересы, формирующиеся на основе профессионального типа личности, характеризующиеся преобладанием смешанных типов.
) Повторное диагностическое исследование интересов формирующихся на основе профессионального типа личности.
Для решения поставленных задач мы используем сведущие методы и методики:
oМетоды исследования: наблюдения, беседы, анкетирование, метод математической обработки данных по r - критерию Пирсона и по t - критерию Стьюдента.
oТренинговые методы: ролевая игра, психологические упражнения, групповая дискуссия, беседа.
oМетодики исследования:
методика "Направленности личности" В. Смекайл и М. Кучера;
"Методика выявление интересов" И.П. Шаховой;
методика "Карта интересов" А. Е. Голомшток;
методика "Дифференциально - диагностический опросник ДДО " Е. А. Климова.
База исследования: школа № 15, в исследовании приняли участие 60 школьников (25 девочек и 35 мальчиков), учащиеся 9 - 11 классов.
Научно - практическая значимость данного исследования заключается в том, что мы изучили особенности направленности личности и интересы, формирующиеся на основе различных видов деятельности и доминирующего профессионального типа личности, а так же разработали трненинговые занятия нацеленное на формирование устойчивых профессиональных интересов старшеклассников.
Апробация работы проходила на XII научно - практической конференции педагогов и на XIII межвузовской научной студенческой конференции Реймеровские чтения - 2009, где получила номинацию "За актуальность".
Структура работы:
Работа состоит из: ведения, главы 1, главы 2, выводов, заключения, библиографического списка, приложения.
Глава 1. Закономерности развития интересов в юношеском возрасте
1.1 Интерес, как составляющая часть направленности личности
Человек не изолированное, замкнутое существо, которое живет и развивается из самого себя. Он связан с окружающим его миром и нуждается в нем