Изучение и развитие интересов в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µресов и направленности в юношеском возрасте
Исследование проводилось в МОУ СОШ №15 г. Пенза. В эксперименте принимали участие 60 школьников, ученики 9 - 11 классов, из них 25 девочек и 35 мальчиков.
Исследование проводилось на основе следующих методов и методик:
Методы исследования: беседы, наблюдение, анкетирование, методы математической обработки данных по r - критерию Пирсона и по t - критерию Стьюдента.
Методики:
. Методика "Направленности личности" В. Смекайл и М. Кучер. Целью данного вопросника является исследование видов направленности: на себя, на взаимодействие, на задачу;
. "Методика выявления интересов" И. П. Шаховой. Целью вопросника является изучения структуры интересов к различным видам деятельности;
. методика "Карта интересов" А. Е. Голомшток. Цель вопросника определение выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний);
. методика "Дифференциально - диагностический вопросник ДДО".
Цель методике: определение предпочтительных сфер труда по группам профессий "человек - природа", "человек - техника", "человек - человек", "человек - знак", "человек - художественный образ.
Все методики, после их проведения, дадут представление о интересах и направленности личности в юношеском возрасте.
"Методика выявления интересов" И. П. Шаховой.
Преимущество данного вопросника состоит в том, что он выявляет структуру интересов, охватывая наиболее значимые виды деятельности, во-первых, и, во-вторых, в том, что вопросы подобранны с учетом количества информации, передаваемой при ответах на них. Случайные ответы отсутствуют, так как учитывается взаимосвязь ответов, даваемых на различные вопросы. Целью данного вопросника является выявление интересов к различным видам деятельности. Учебная деятельность занимает в жизни подростка основное по объему место. Поэтому уровень развития учебных интересов может выступать как важный показатель его психологического, личностного развития, а, следовательно, развития направленности личности [31].
Классификация всех занятий самими учащимися (нравится, не нравится, безразлично) носит закономерный характер и определяет их интересы. Между ответами на различные виды занятий существует определенная зависимость. Наиболее сильные зависимости характеризуют интерес к семи деятельностям: 1) технической и практической; 2) научно-технической, научно-практической; 3) театрально-художественной; 4) историко-географической; 5) спортивной; 6) природоведческой; 7) общественной [31].
Испытуемым предлагалась следующая инструкция: Внимательно посмотрите каждую страницу вопросника. Представьте себе, что ничего не может вам помешать отметить то, что вам нравится. Нет ни плохих, ни хороших ответов. Вам даны вопросы на 4-х листах. (Приложение 1) Ответы вы заносите в соответствующие колонки. Для каждого вопроса представлено два ответа. (Приложение 2)
Выберите на каждом листе шесть видов занятий, которые вам очень нравятся, и поставьте крестик в колонку "очень нравится". Выберите здесь же шесть других видов, которые вам не нравятся, и поставьте крестик в колонку "не нравится".
Следите, чтобы номер совпадал с фразой в вопроснике. Так вы проделаете с каждым из четырех страниц.
Обработка результатов сводится к подсчету баллов по специальному ключу (Приложение 3) . Таким образом, получается результаты по семи шкалам, каждой шкале соответствует определенный вид деятельности, и выбирается наиболее выраженный интерес. Если же две или более шкал имеют равное значение, то в этом случае мы говорим о смешанном виде интересов[31].
Методика "Карта интересов" А. Е. Голомштока.
Цель вопросника определение выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний).
Методика используется для изучения профориентации и при приеме на работу. Может применяться в обследование, как подростков, так и взрослых. Время обследования не ограниченно, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40 - 50 минут.
Испытуемому предлагается следующая инструкция: " У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Данная методика включает 144 вопроса. (Приложение 4).
Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ [19].
Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится, то в листе ответов (Приложение 5) в графе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два "+"; если просто нравится - один "+"; если не знаете, сомневаетесь - ноль; если не нравится - "-"; если очень не нравится два "-".
Отвечая на каждый пункт, не пропускайте не одного. Если у вас возникает, вопросы спрашиваете сразу же. Время заполнения листа ответов не ограниченно" [19].
Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка ответов количество знаков "+" и "-", а далее из первой суммы вычитаем вторую. Таким образом, получается 24 цифры со знаком "+" или "-", которые соответствуют 24 видам деятельности. Выберете 2 - 3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков "+".
Возможен упрощенный вариант методике, где испытуемые ставят Толька знак "+", а виды деятельности, которые не нравятся, - пропускаются, оставляя, пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество з