Изучение и развитие интересов в юношеском возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»ены в Таблице 5.
Таблица 5 Индивидуальные значения учащихся по типам классификации профессий Е. А. Климова, после проведения тренинговых занятий
Код испытуемых Человек-природаЧеловек-техникаЧеловек-человекЧеловек-знакЧеловек-худож. образЖ.Т.34723М.С.21547С.М.51725З.А.11846Д.А.52814Д.Т.51427Л.К.44417
Как видно из представленных результатов доминирующим типом интересов, формирующихся на основе преобладающего профессионального типа личности, у 57% школьников является интерес к профессиональной сфере "Человек - человек". У 43% учащихся преобладает интерес, к профессиональной сфере "Человек - художественный образ".
Кроме эмпирического анализа, была проведена математическая обработка данных по методу t - критерия Стьюдента.
Расчет производился по формуле:
Таблица 6 Результаты сравнительного анализа по профессиональным типам
Человек -природаЧеловек - техникаЧеловек -человекЧеловек -знакЧеловек - художественный образ1,161,090,41,60,7
После проведения математического анализа по t - критерию Стьюдента (для зависимых выборок) были получены статистические данные об отсутствии различий между профессиональными типами старшеклассников до проведения, и после проведения тренинговых занятий.
Несмотря на это следует отметить наличие тенденции к изменению по типу человек - знак (t = 1,6). Это может говорить о том, что изменения возможны в ходе дальнейшей работы, а в частности в ходе дальнейших тренинговых занятий.
В тоже время необходимо обратить внимание на, то, что после окончания занятий прошло мало времени, поэтому существенных различий выявлено не было.
В тоже время отсутствие различий может указывать и на разносторонность интересов старшеклассников, участвующих в тренинге, и в связи с этим не возникает необходимости в формировании стержневых интересов в данной группе, за счет концентрации интересов на разных сферах деятельности и разных профессиях.
Выводы
1. Понятие направленность личности ввел в научный обиход
С.Л. Рубинштейн, как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей и устремлений человека. Направленность личности может, проявятся в отношении: к другим, к себе, к обществу.
. Важным компонентом в структуре направленности личности является интерес. Выражая общую направленность личности, интерес направляет все психические процессы в виде деятельности по определенному руслу, активизирует деятельность личности, соответствующую ее интересам.
Исследованием интересов и направленность личности в юношеском возрасте занималось большое количество психологов, таких как, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Г. Здравомыслова, А. Г. Ковалева, Н. Д. Левитова, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, И. П. Шахова.
. При анализе типов направленности личности, был выделен доминирующий тип - направленности личности на себя (52%), который характеризуется стремлением человека удовлетворить свои потребности в ущерб другим людям. Такие испытуемые интроспективны, властны, не реагирует на потребности окружающих. Они занимаются преимущественно собой, игнорируют людей или работу, которую обязаны выполнят
. В процессе качественного анализа данных было выявлено, что доминирующими типами интересов, формирующимися на основе различных видов деятельности, является театрально - художественные (33%) и спортивные (28%) интересы. Которые характеризуются тем, что учащиеся в большей степени заинтересованы в ирге на музыкальном инструменте, походе в кино, рисовании, музыке, классической литературе, поэзии, а также они стремятся научиться владеть своими движениями, телом, увлекаются спортивными играми и посещают различные секции.
Отмечается преобладание интереса к сфере журналистике (23%) и транспорта (21%), что говорит о том, что старшеклассников в большей степени привлекают условия деятельности и особенности именно данной профессиональной сферы. В тоже время мы не можем указывать на то, что эта категория испытуемых действительно стремится реализовать себя именно в сфере транспортных услуг и журналистике. Эти интересы целесообразно охарактеризовать как познавательные.
Анализируя особенности интересов, формирующихся на основе доминирующего профессионального типа личности, было выявлено, что преобладающими интересами являются интересы в сфере "Человек - человек" (36%). Которые характеризуются тем, что, как правило, такие испытуемые умеют руководить коллективом, группой, учить и воспитывать людей того или иного возраста, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей. Отличительной чертой таких учащихся является умение слушать окружающих, понимать их проблемы, делится своим жизненным опытом, своими переживаниями, способами решения той или иной проблемы.
На основании первичных данных была сформирована группа испытуемых, в ее состав вошли семь школьников, у которых интересы, формирующиеся на основе доминирующего профессионального типа личности, характеризуются низким разбросом данных и преобладанием смешанного типа интересов. Для данной группы была разработана тренинговая программа.
После тренинговых занятий, была проведена повторная диагностика экспериментальной группы, в результате которой был выделен доминирующий тип профессиональных интересов "Человек - человек" (57%). Так же было выявлено что, у 43 % испытуемых преобладает интерес в сфере "Человек - художественный образ".
Кроме эмпирического анализа, была проведена м