Гурткова робота у початкових класах у системi трудового навчання i виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сiмейних, тощо.
Сухомлинський був глибоко переконаний, що можливiсть для всебiчного розвитку школярiв у позакласнi години дуже широкi, а здiбностi й нахили дiтей - багатограннi. Треба тiльки знати i умiти вiдкривати СЧхнi таланти й розвивати СЧх. Вiн вважав ще необхiдними умовами правильноСЧ органiзацiСЧ вiльного часу школярiв СФ чiтка органiзацiя всiСФСЧ системи та структури виховноСЧ дiяльностi з учнями в позашкiльному середовищi, за мiiем проживання; рiзноманiтностi методiв i форм виховноСЧ роботи, вивчення iнтересiв дiтей; практична спрямованiсть занять; зацiкавленiсть дiтей учителiв у цiй роботi; створення у школi, за мiiем проживання, умов, що впливають на розвиток у дiтей умiнь та навичок самостiйноСЧ органiзацiСЧ свого дозвiлля тощо"...
" У кожного учня пiдкреслив В.Сухомлинський, - СФ задатки якихось здiбностей. Цi задатки як порох i щоб СЧх запалити, потрiбна iскра"[18].
Позакласна робота в значнiй мiрi бере свiй початок на уроцi i в цьому випадку СФ логiчним продовженням. Чим досконалiшi методи викладання тим активнi на уроцi самi учнi - СЧх думки, здiбностi, уявлення, тим реальнiша потреба продовження пiзнавальноСЧ дiяльностi в гуртках, клубах за iнтересами, аматорських обСФднаннях, громадських органiзацiях, наукових товариствах.
Органiзацiя позаурочноСЧ дiяльностi у вiдповiдностi з виховною метою - це суспiльно-корисна i пiзнавальна спрямованiсть всiх видiв дiяльностi. Всi позаурочнi справи, заняття учнiв повиннi бути корисним i потрiбним для себе, для дому, для школи, формувати свiдомiсть i поведiнку особистостi.
Позакласна робота СФ однiСФю складовою виховного процесу, продовжуСФ формувати у пiдростаючого поколiння iнтерес до рiзноманiтних професiй, до iсторiСЧ народноСЧ творчостi людей працi.
В багатьох школах, будинках школярiв створенi гуртки, в яких дiти ознайомлюються з найкращими традицiями народного мистецтва: ткацтва, вишивки, вязання спицями, гачком, рiзьба i розпис по дереву.
Характерною особливiстю позакласноСЧ роботи СФ те, що вона здiйснюСФться на принципi добровiльностi. Позакласна робота СФ багатогранною, рiзнобiчною за своСФю тематикою, учнi можуть вибирати добровiльно той вид позакласноСЧ роботи, який найбiльш повно задовольняСФ СЧх потреби. Але слiд враховувати i таке: учнi початкових класiв не можуть самотужки оцiнити своСЧ можливостi, тому батьки i вчителi дуже делiкатно i тактовно можуть переконати конкретних учнiв вибрати той чи iнший вид позакласноСЧ роботи, який допоможе СЧм найбiльш повно проявити, виявити своСЧ здiбностi.
Позакласний час займаСФ значне мiiе в життi учня. Тому необхiдно допомогти правильно органiзувати його, щоб вiн був розумно використаний для вiдпочинку заняття улюбленою справою.
Розвиток творчого мислення учнiв, СЧх пiзнавальноСЧ дiяльностi, прагнення до пошукiв дослiджень - одна з важливих проблем оптимiзацiСЧ навчання i комплексного пiдходу до навчально-виховноСЧ роботи, до використання у навчально-виховному процесi рiзних форм, позакласних заходiв, зокрема гурткiв.
Гурткова робота з трудового навчання розвиваСФ естетичнi та художнi смаки учнiв, поглиблюСФ СЧх знання, розвиваСФ СЧх творчi здiбностi, виховуСФ почуття краси.
Добре спланована гурткова робота аж нiяк не перевантажуСФ учнiв. Навпаки, вона значно полегшуСФ сприйняття та засвоСФння матерiалу на уроках, допомагаСФ учням працювати за покликанням. У процесi гуртковоСЧ роботи вчитель маСФ змогу глибше пiзнати особистiсть кожного учня, допомогти йому самовизначитись. Гурткова робота з трудового навчання нерозривно звязана з навчально-виховним процесом, що здiйснюСФться на уроках i грунтуСФться на знаннях i навичках, набутих учнями на заняттях. Характерною особистiстю гуртковоСЧ роботи з трудового навчання СФ те, що вона не регламентуСФться обовязковими програмами, а це надаСФ СЧй гнучкостi i дозволяСФ краще враховувати прагнення кожноСЧ дитини.
Цiннiсть гуртковоСЧ роботи полягаСФ в тому, що вона, в деякiй мiрi, вирiшуСФ проблему органiзацiСЧ вiльного часу школярiв, задовольняСФ СЧх рiзноманiтнi iнтереси, активiзуСФ пiзнавальну дiяльнiсть школярiв, тощо.
Активiзуючи пiзнавальну дiяльнiсть школярiв, вона в той же час створюСФ умови для практичного застосування одержаних ними знань.
Позакласна робота базуСФться на основi спiльних принципiв навчання i виховання школярiв. Разом з тим при органiзацiСЧ рiзних видiв позакласноСЧ, позаурочноСЧ роботи необхiдно врахувати СЧх специфiчнi принципи, зокрема:
- добровiльнiсть у виборi учнями тих чи iнших форм i конкретного змiсту позакласноСЧ роботи з врахуванням СЧх особистих iнтересiв;
- масовiсть позакласноСЧ роботи;
- опора на самостiйнiсть, iндивiдуальнiсть та iнiцiативу учнiв у створеннi рiзних гурткiв i в проведеннi масових позакласних заходiв;
- суспiльно-корисна спрямованiсть i творчий характер рiзних видiв позакласноСЧ роботи [ ].
Аналiз процесу становлення i розвитку позашкiльноСЧ та позакласноСЧ роботи з дiтьми свiдчить про наявнiсть прогресивних досягнень i позитивний вплив на творчий розвиток особистостi. У процесi свого розвитку позашкiльна освiта i виховання набули певного досвiду, престижу i сформувались як невiдСФмна частина цiлiсноСЧ системи освiти УкраСЧни. Концепцiя позашкiльноСЧ освiти та виховання СФ першим кроком i спробою наукового осмислення розвитку позашкiльноСЧ освiти та виховання i фактично вiдкриваСФ простiр для становлення новоСЧ галузi педагогiчноСЧ науки - позашкiльноСЧ педагогiки.
В умовах демократизацiСЧ суспiльства, перех