Гурткова робота у початкових класах у системi трудового навчання i виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Гурткова робота у початкових класах у системi трудового навчання i виховання
Дипломна робота
Змiст
Вступ
Роздiл 1.Психолого-педагогiчнi основи позакласноСЧ роботи
1.1 Позакласна дiяльнiсть та фактори впливу на неСЧ в загальноосвiтнiй школi
1.2 Гурткова робота-один iз видiв позакласноСЧ роботи у навчально-виховному процесi
1.3 Роль гуртковоСЧ роботи у розвитку творчих здiбностей молодших школярiв
Роздiл 2.Методика проведення гуртковоСЧ роботи з трудового навчання у початкових класах
2.1 Гурткова робота-органiзацiя та планування
2.2 Формування в школярiв вмiнь i навичок у процесi гуртковоСЧ роботи
2.3 Деякi результати апробацiСЧ зiбраних та розроблених матерiалiв
Висновки
Список використаноСЧ лiтератури.
Вступ
Сьогоднi звичними стали судження про кризу украСЧнськоСЧ системи освiти, педагогiчноСЧ науки. Все це так. Але, констатуючи факт необхiдно обСФктивно аналiзувати ситуацiю, що склалася й формулювати вiдповiднi практичнi завдання за допомогою науки шукати шляхи й засоби СЧх ефективного вирiшення.
Всi ми розумiСФмо, що рiвень цiСФСЧ ефективностi безпосередньо залежить вiд економiчних подiй, що вiдбуваються в суспiльствi. Саме вони визначають сутнiсть проблем, що виникають, та процесу реформування освiти та виховання.
РЖ ось цi соцiально-полiтичнi й iдейнi трансформацiСЧ сьогоднi висунули на перший план украСЧнського шкiльництва аксеалогiчнi проблеми освiти й виховання, якi докорiнно змiнили мету освiти молодi та цiнностi й iдеали виховання. Це треба усвiдомлювати, як незаперечний факт, як наявну цiннiсть. Щодо освiти, то тут, при всiх суперечностях i недоробках, СФ певнi досягнення: це i створення нових технологiй освiти, i побудова iнтегративних навчальних курсiв, розробка проблеми диференцiацiСЧ освiти тощо.
Нова мета освiти - це особистiсно орiСФнтована модель освiтнього процесу спрямована на формування освiченоСЧ людини, котра активно, творчо дiСФ в умовах демократичного суспiльства, побудованого на основi ринкових вiдносин.
Ця нова освiтня парадигма, в свою чергу, змiнюСФ мету й змiст виховноСЧ дiяльностi, виховання як феномену, що охоплюСФ всю життСФдiяльнiсть дитини.
З огляду на цi процеси сьогоднi постаСФ проблема створення виховноСЧ концепцiСЧ засад дiяльностi тоСЧ чи iншоСЧ позакласноСЧ роботи. Тому що нiхто не прийде й не скаже: робiть так i так. Сьогоднi на наш погляд форма позакласноСЧ роботи маСФ розробляти свою концепцiю, свою програму дiяльностi, своСФ бачення шляхiв формування особистостi. РЖ при цьому памятати, не випускати з поля зору свiй напрям, свiй простiр дiяльностi, головну мету - забезпечити й зберегти для кожноСЧ дитини можливiсть розвивати себе, своСЧ здiбностi, таланти, зруйнувавши при цьому соцiальнi й до цього часу ще вiдомчi перегородки мiж побутом, працею освiтньою й культурною.
Актуальнiсть реформування iснуючих ранiше форм i методiв позакласноСЧ роботи в якiсно нову систему позакласноСЧ освiти та виховання дiтей та учнiвськоСЧ молодi, обумовлена рядом обставин.
По-перше, в умовах демократизацiСЧ суспiльства переходу до ринкових вiдносин, вiдбуваються значнi змiни у суспiльнiй свiдомостi, а тому вагомого значення набуваСФ погляд на особистiсть з позицiСЧ культурно-iсторичноСЧ педагогiки.
По-друге, посилюються тенденцiСЧ входження рiзних краСЧн свiту, в тому числi украСЧнськоСЧ держави, до нового ступеня цивiлiзацiСЧ, науково-технологiчного та соцiального прогресу. У цьому звязку актуалiзуСФться необхiднiсть виховання особистостi творчого типу, здатностi до сприйняття iнформацiйних процесiв у суспiльствi, використання i впровадження нових.
По-третСФ, в сучасних умовах культурно-освiтнi, iнформацiйнi, дозвiллСФво-розважальнi послуги користуються усе бiльше попитом у дiтей i у батькiв.
Прiоритетною системою розвитку позакласноСЧ освiти та виховання СФ сприяння становленню творчоСЧ особистостi дитини.
Завдання формування всесторонньо розвинутоСЧ особистостi заставляють звернути увагу на дiяльнiсть позаурочних шкiльних органiзацiй. У цьому планi особливе мiiе належить гуртковiй роботi, де дiти працюють за своСЧми власними iнтересами. Ефективна дiяльнiсть гурткiв на сьогоднiшнiй час дещо злизалась. Причин багато, при цьому як обСФктивного, так i субСФктивного характеру. Серед них досить вагомим СФ вiдсутнiсть в арсеналi вчителiв i вiдповiдних дидактичних матерiалiв, що допомогли б педагогу в органiзацiСЧ та проведеннi такого виду роботи.
Для ефективноСЧ органiзацiСЧ роботи гуртка необхiдно оптимально добирати вид матерiалу i продумати планування роботи гуртка, урiзноманiтнювати форми заняття, емоцiйний стан, сприяти розвитковi СЧх пiзнавальних iнтересiв, реалiзацiСЧ можливостей кожноСЧ дитини. В цьому ми бачимо актуальнiсть вибраноСЧ теми.
ОбСФкт дослiдження - позакласна робота в початкових класах.
Предмет дослiдження - гурткова робота та фактори позитивного впливу на розвиток здiбностей молодших школярiв.
Мета дослiдження - розробка змiсту та структура роботи гуртка з трудового навчання.
Вiдповiдно до обСФкту, предмету та мети дослiдження були поставленi такi завдання: