Гурткова робота у початкових класах у системi трудового навчання i виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?м, формою, вiзерунком, оздоблення i технiкою виготовлення вiдповiдно до регiону.
Найвiдомiшi мiiя виготовлення iграшок це Прикарпаття ( Косiв, Кути), Львiвщина (Яворiв, Стара Сiль), Полтавщина (Олiйня, Хомутець ), Днiпропетровщина (Петрикiвка), Волинь ( Ковель ).
На сьогоднiшньому заняттi, як я уже говорила, ми теж будемо виготовляти iграшку, але за допомогою гачка i ниток. Будемо гачкувати Левеня.
Перш нiж приступити до роботи, давайте згадаСФмо i розкажемо про лева.
( Дiти розповiдають про лева, до якоСЧ групи тварин вiн належить, який його зовнiшнiй вигляд.).
Я вам розповiм чому iндуси, жителi РЖндiСЧ вважають лева царем звiрiв.
РЖндуси притримуються загальноСЧ думки про те, що лев являСФться царем звiрiв. Цiкава причина, по якiй жителi прекрасноСЧ РЖндiСЧ пiднесли на царський трон одну iз самих бiльших кiшок свiту. ВиявляСФться, дiло зовсiм не в силi лева. РЖндуси стверджують, що лев являСФться СФдиним iз всiх жителiв царства тварин, хто може дивитися на сонце не жмурячись.
Не будемо сперечатись з мудрими iндусами, а вiддамо шану тому смiливцю, який рiшився настiльки близько пiдiйти до лева, щоб роздивитися , як цей сильний звiр дивиться на яскраве сонце.
РЖРЖ. Практична робота.
Перш нiж розпочати вязати левенятко, ми повиннi намалювати викройку (мал. 29 а ), пiдiбрати нитки.
Технологiчна картка.
- ПочинаСФмо вязати з ланцюжка з пяти повiтряних петель, якi зСФднуСФмо в кiльце глухою петлею i далi вяжемо по колу до потрiбного розмiру. (R-5 см). ЗвiряСФмо зi своСФю викройкою. У кожну петлю провязуСФмо по 2 стовпчика без накиду. Знову провязуСФмо коло, робимо збiльшення через 1 петлю попереднього нижнього кругу, тобто в першу петлю 1 стовпчик без накиду, в наступну петлю 2 стовпчики без накаду. Так по всьому колi. Вяжучи наступне коло, збiльшення робимо через двi петлi, потiм 3,4 i т.д. у наступних рядках збiльшення робимо на око, головне, щоб круг був рiвний i не стягував. Так вяжемо доти, поки радiус круга становитиме 5 см.
- Далi вяжемо вгору 5 см. - тулуб левеняти не змiнюючи кiлькостi петель, потiм 8 см зменшуСФмо кiлькiсть стовпчикiв, , звiряючись з викройкою. Пiсля цього починаСФмо додавати петлi (довiльно) i переходимо до вивязування голови левеняти (голову можна вязати по частинах, а потiм злити СЧх та прикрiпити до тулуба). Коли залишаСФться довязати 4 см по дiаметру коло голови, щiльно набиваСФмо тулуб i голову ватою i закiнчуСФмо вязати.
- Гриву левеняти вяжемо тАЮдовгими петлями", розмiр полотна 20см х 6см. Голову деталь обшиваСФмо швом тАЮчерез край", стягуСФмо i пришиваСФмо до голови.
- Потiм вяжемо хвiст розмiром 25х2 см, зшиваСФмо його, i кiнцi робимо китичку.
- Вяжемо за викройкою мордочку, вуха, очi, нiс, якi обшиваСФмо швом через край, стягуСФмо ниточку, набиваСФмо ватою й пришиваСФмо на зазначених мiiях. Замiсть очей i носа можна пришити ТСудзики.
6. Готовий вирiб (мал.29, б).
РЖРЖРЖ. Пiдсумок заняття.
Таким способом вязання, можна звязати котика, песика ...
- Що нового ви дiзналися про левенятко?
- Технiку якоСЧ вязки ви використовували при вязаннi левенятка?
Вигачкувавши рiзнi iграшки ми подаруСФмо СЧх дiтям iз дитячого будинку сирiт.
2.4 Деякi результати апробацiСЧ зiбраних та розроблених матерiалiв
Апробацiя зiбраних та розроблених матерiалiв здiйснювалась в Бориславськiй середнiй школi № 4, серед учнiв 3 класiв (семерiчок) i 4 класiв (шестирiчок). Щоб зясувати, яким видом дiяльностi мають бажання займатися школярi, було проведено анкетування ( змiст анкети в п.2.1).
В анкетуваннi прийняло участь 86 учнiв. Проаналiзувавши вiдповiдi дiтей можна зробити висновок, що значний вiдсоток (62%) школярiв мають бажання займатися у гуртку гачкування.
15% переважно хлопчики, виявили бажання займатися в гуртку моделювання i конструювання;
7%- виявили бажання працювати з папером i природнiм матерiалом;
10%-вязання спицями i вишивання;
6% - мали бажання займатися в усiх гуртках.
Виходячи з результатiв анкетування, розроблено план роботи гуртка, в якому враховувались побажання школярiв, а також розробленi технологiчнi картки та iнструкцiСЧ до них.
На перших заняттях школярi вивчали рiзнi технiки виконання вязки, вивчали компонування ниток, СЧхню товщину, пiдiбрати номер гачка для роботи.
Пiсля засвоСФння учнями технiки стовпчикiв без накиду (з накидом) пiко i т.д. перед ними ставились бiльш складнi завдання, зокрема створення оригiнальних iграшок, предметiв побуту та композицiй на рiзнi теми. Звичайно, для успiшного виконання цих завдань, окрiм навикiв, необхiднi конкретнi знання, мати уяву про конструкцiю, форму, володiти декоративними засобами, тощо. Оскiльки всi цi якостi можна розвивати тiльки врахуванням iндивiдуальних особливостей кожного гурткiвця, а тому наша програма i передбачаСФ в основному iндивiдуальну роботу з дiтьми.
Де кожне заняття включаСФ в себе такi елементи:
- Постановка творчоСЧ задачi (вибiр теми, сюжету, образу).
- ПопереднСФ знайомство з вiдповiдною метрологiчною лiтературою.
- Аналiз кожного готового виробу.
- Вибiр матерiалу для своСФСЧ роботи.
- Практичне виконання i оформлення роботи.
- Огляд, оцiнка i аналiз виконаноСЧ роботи.
ОсвоСЧвши основнi прийоми виготовлення i оформлення виробiв, школярi уже з перших занять приймали участь в творчому процесi - пiдбирали нитки, СЧх колiр, гачки, оздоблювальнi матерiали. Всi цi елементи творчоСЧ роботи над завданням вимагають вiд дiтей вiдповiдноСЧ розумовоСЧ дiяльностi, художнього смаку,