Гурткова робота у початкових класах у системi трудового навчання i виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
вмiння аналiзувати. А тому, постiйно розвиваючи iнтерес школярiв до творчих занять ми старалися вибрати таку форму СЧх проведення, де була б можливiсть в учнiв самостiйно творчо пiдходити до завдання.
Даючи школярам як найбiльше самостiйностi, ми разом з тим направляли СЧх творчу дiяльнiсть, тактовно допомагали СЧм у виконаннi поставленоСЧ задачi.
Представлення результатiв роботи гуртка дають висновок кращих творчих робiт школярiв.
Протягом навчального року у примiщеннi гуртка працювала постiйно-дiюча виставка робiт гурткiвцiв. Куток завжди поповнюСФться новими роботами. Участь дiтей у роботi виставки активiзувала СЧх творчу дiяльнiсть, прищеплювала бажання працювати краще, плiднiше.
Роботи наших гурткiвцiв неодноразово представлялись у нашiй школi, а також в школах №1,2,5 м. Борислава. А вiдбiр робiт на мiську виставку, що була приурочена Дню Незалежностi, спочатку проводилась в межах шкiл. На нiй були представленi кращi творчi роботи рiзних гурткiв, що отримали високу оцiнку на мiжшкiльних виставках. Слiд вiдмiтити, що приблизно 70% робiт саме наших гурткiвцiв, була представлена на цю виставку.
Мiська виставка дитячоСЧ творчостi - це не тiльки звiт про виконану роботу, але i свято як для учасникiв виставки, так i для СЧх вiдвiдувачiв.
Висновки
Концепцiя позакласноСЧ освiти та виховання вказують на важливу роль художньо-естетичного виховання в гуртку, яка забезпечуСФ художньо-естетичну освiченiсть та вихованiсть особистостi, здатноСЧ до саморозвитку i самовдосконалення, формування СЧСЧ художньо-естетичноСЧ культури засобами кращих нацiональних i свiтових культурологiчних надбань, сприяСФ виробленню умiнь примножувати культурно-мистецькi традицiСЧ народу.
Дiяльнiсть позакласних гурткiв сприяСФ формуванню i розвитку творчоСЧ особистостi. При правильноСЧ постановки гуртковоСЧ роботи, значно зростаСФ пiзнавальна, наукова i творча активнiсть учнiв, вищим стаСФ рiвень СЧхнього виховання.
Змiст i форма роботи гурткiв, в яких працюють дiти молодшого шкiльного вiку мають своСЧ особистостi, що зумовленi в основному психофiзiологiчними характеристиками та рiвнем навчальноСЧ пiдготовки дiтей. Тому й зрозумiло, що основною формою роботи тут СФ гра дiяльнiсть, що приносить практично всi СЧСЧ ознаки. РЖ таких гуртках дiти працюють невимушено за iнтересами, виконують вiдповiдно складнi завдання, аналiзують готовi вироби, розроблюють новi вироби.
А гурток покликаний нести дитинi насамперед радiсть вiд виконаноСЧ роботи, моральне задоволення вiд спiлкування у групi, розвиток СЧСЧ творчих здiбностей, бажання бути корисним не лише себе, а й для оточуючих. Не менш важливим завданням гуртковоСЧ роботи СФ: навчити дитину бачити красу, а ще бiльш творити цю красу; розвивати фантазiю; з простого i непомiтного на перший погляд створити красиве i неповторне, що милуватиме погляд i радуватиме душу.
Змiст позакласноСЧ роботи у порiвняннi з базовою освiтою ТСрунтуСФться на iнших засадах. Такими засадами СФ особистiснi замовлення дiтей. Цi замовлення постiйно розвиваються, в чому i простежуються безперервна динамiчнiсть цiСФСЧ ланки, СЧСЧ нестандартнiсть та варiативнiсть. Особливiсть позашкiльноСЧ, позакласноСЧ роботи полягаСФ у проектуваннi таких педагогiчних методик та технологiй, що могли б як найактивнiше допомогти дiтям зорiСФнтуватися i само реалiзуватися у складнiй багатограннiй соцiокультурнiй ситуацiСЧ.
Враховуючи специфiку позашкiльноСЧ виховноСЧ роботи, визначаСФмо дiяльнiсть учня, як один з найважливiших чинникiв виховання. Адже розмови, пасивне вислуховування не дають можливостi формувати у свiдомостi стiйкi погляди, переконання. Лише активна участь у навколишньому життi дають стiйкi переконання, утверджують людину у вiрi. Щоразу стикаючись з дiяльнiстю, учень вирiшуСФ, як ставитись до певних життСФвих ситуацiй, яку позицiю зайняти. Тому заняття в гуртках сприяСФ формуванню моделi поведiнки дитини.
Можна сказати, що гурткова робота як один iз видiв позакласноСЧ роботи СФ невiдСФмною складовою в навчально-виховному процесi освiти взагалi.
Практичну значимiсть роботи ми бачимо у розробцi плану гуртка та методицi його проведення.
Лiтература
- Антонович Г.А., Захарчук-Чугай Р.В., Станович М.Г. Декоративно-прикладне мистецтво.- Львiв: Свiт,1993.с.273.
- АндрСФСФва З.Ф., Скобина Л.М. Вяжем сами. К: Радянська школа,1988.
- Берена В.РЖ. Пiдготовка педагогiчних кадрiв для позашкiльних закладiв в умовах реформування. // Радянська школа, 2000 -№3- с.63-66
- Волощук РЖ.С. Методи розвитку творчих здiбностей учнiв молодшого шкiльного вiку. /Методичний посiбник/-К.:Радянська школа, 1988.
- Ворона Л.Я.Краса в кiмнатi.-К: Мистецтво,1993.
- Вишневський О.РЖ. Сучасне украСЧнське виховання.- Львiв,1996, с.210.
- Гукасова Л.М. Внекласная работа по труду. Работа с разным материалом. М: Просвещение,1981.
- Гукасова Л.М. Методика трудового обучения.- М.: Просвещение, 1992.
- Дейч О.М. Народна творчiсть у вихованнi школярiв.// Початкова школа-1998.-№ 7, -с. 36.
- Концепцiя позашкiльноСЧ роботи у загально-освiтнiй школi // Рiдна мова-1996.-№6-с.48-55.
- Кобрiй О., Чепiль М., Методика позаурочноСЧ дiяльностi.- Дрогобич, Вiдродження,1999,-21-25.
- Литвинець О.РЖ. Голки, нитки, намистинни. К: Веселка,1988.
- Луцик Д.В. Теорiя нацiонального виховання.-Дрогобич, 1997-с.142-150.
- Присняжнюк Н.РЖ. Органiзацiя позакласноСЧ роботи.//Початкова школа.1993-№ 3-с.42-44.
- Рожнев. Я.А. Методика трудового обучения М:Просвещение,1984.
- Савченко О.Я. Розвий своСЧ здiбностi. Н