Geum.ru

Выявление лингвосинэргетических закономерностей в процессе порождения и восприятия вербального и музыкального текстов

Дипломная работа - Иностранные языки

Другие дипломы по предмету Иностранные языки

?перимент был проведен в два этапа. На 1 этапе реципиентам был предложены для анализа два письменных поэтических текста с заданиями к ним;

1.Прочтите текст;

а)разделите текст на смысловые отрезки, отметив их границы вертикальной чертой /,

б)отметьте в выделенных Вами отрезках повышение (/^), понижение (\) интонации, ровное звучание ( ^);

в)расставьте динамические оттенки (Г-громко, НГ-не очень громко, Т-тихо);

г)обозначьте темп (Б-быстро, У-умеренно, М-медленно).

2.Способствуют ли восприятию смысла текста его ритмомелодические характеристики, и какую роль при этом играет ритм?

На 2 этапе эксперимента реципиенты анализировали музыкальный текст (романс). Испытуемым была предложена анкета, содержащая текст (слова романса) со следующим заданием:

  1. Прослушайте романс;
  2. Опишите эмоции, возникшие у Вас по восприятии романса;

З.а) разделите текст на смысловые отрезки, отметив их границы вертикальной чертой /;

б)отметьте в выделенных Вами отрезках повьппение ), понижение ) интонации, ровное звучание (>);

в)расставьте динамические оттенки (Г-громко, НГ-не очень громко, Т-тихо);

г)обозначьте темп (Б-быстро, У-умеренно, М-медленно);

4. Влияют ли на возникшие у Вас эмоции ритм, темп, динамика, повышение/понижение интонации?

6. Если да, то какие из ритмомелодических характеристик, по Вашему мнению, более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса?

 

5.2 Характеристика испытуемых

 

В эксперименте принимали участие

  1. студенты-филологи 5 курса Горно-Алтайского госуниверситета (12 чел.);
  2. студенты-филологи 4 курса Горно-Алтайского госуниверситета (16 чел.);
  3. учащиеся 4 курса Горно-Алтайского педагогического колледжа (25 чел.);
  4. учащиеся 3 курса Горно-Алтайского педагогического колледжа (23 чел.);
  5. учащиеся 8 класса школы-лицея №6 г. Горно-Алтайска (11 чел.). Всего обработана 171 анкета.

 

5.3 Эксперимент с использованием поэтического текста

 

3 группы реципиентов получили анкеты с поэтическим текстом "На нивы желтые" А.К. Толстого.

 

На нивы желтые нисходит тишина, В остывшем воздухе от меркнущих селений, Дрожа, несется звон... Душа моя полна Разлукою с тобой и горьких сожалений. И каждый мой упрек я вспоминаю вновь, И каждое твержу приветливое слово, Что мог бы я сказать тебе, моя любовь,

Но что на дне души я схоронил сурово.

 

В процессе анализа данного текста нами был выделен доминантный смысл "состояние невыраженной любви". Смыслы, формирующие данную смысловую доминанту, интегрированы эмоцией отрицательной модальности, репрезентантами которой являются: словоформа разлукою (разлука 2) жизнь вдали от того, кто близок, дорог. - Ожегов, с. 647); языковое выражение горьких сожалений (горький 2) горестный, тяжелый (выделено мной.-М.Ч.). - Ожегов, с. 144), как видим, здесь фиксируется и интенсивность указанного смысла; в свою очередь, "горестный" имеет значение "исполненный горести, печальный, скорбный" (Ожегов, с. 142); сожалений (сожаление 1)чувство печали, огорчения, вызванное утратой, сознанием невозможности изменить или осуществить что-нибудь. Ожегов, с. 742); лексема упрек (упрек выражение неудовольствия, неодобрения, обвинение. - там же, с. 834); языковое выражение схоронил сурово, то есть отказался от притязаний на любовь (лексема "хоронить" имеет: переносное значение "считая отжившим, ненужным, предавать забвению". Ожегов, с. 797; суровый 2) очень тяжелый, трудный, тяжкий (выделено мной.- М.Ч.); 3) угрюмый, сердитый, -там же, с. 778-779), таким образом, данное выражение фиксирует и значительную интенсивность, степень проявления смысла. Интенсивность фиксирована и в лексеме полна (полный- 1) содержащий в себе что-нибудь до своих пределов, замещенный целиком; 4) достигающий предела, наивысший. Ожегов, с. 509). Неявно данный смысл репрезентирован в словоформе твержу (твердить 1) постоянно говорить одно и. то же. там же, с. 726). Негативная эмоция актуализирована и в сочетании мог бы я сказать, выражающем сознание невозможности что-либо изменить. Кроме того, актуальным в анализируемом тексте является смысл "постепенное исчезновение, охлаждение", который репрезентирован в языковом выражении нисходит тишина (нисходит постепенно спускается;: тишина: 1) отсутствие шума, безмолвие, 2) спокойствие, умиротворенное состояние. Ожегов, с. 797), а также в словоформах в остывшем (производное от "стыть" - теряя тепло, становиться холодным. - Ожегов, с. 775), меркнущих (меркнуть - постепенно утрачивать яркость, блеск.- там же, с. 349). Опосредованно данный смысл фиксирован в словоформе дрожа (дрожать 2)быть прерывистым, изменяющимся. -там же, с. 183).

Модель доминантного смысла текста представлена на рис. 5 (с. 143).

В целях установления динамики становления смысловой структуры исследуемого текста нами был проведен позиционный анализ. В данном тексте 46 словоформ. Граница зачина располагается после 7 словоформы (46 х 0,146 = 6,716 " 7). Гармонический центр зоны начала (ГЦн) находится на 11 словоформе (46 х 0,236 = 10,856 " 11). Гармонический центр текста (ГЦ) расположен на 28 словоформе (46 х 0,618 = 28,428 " 28). Абсолютно слабые позиции текста располагаются симметрично от ГЦ на расстоянии 11 словоформ (46 х 0,236 = 10,856 "11). Формула модели циклической организации текста: 2/11121/1.

 

 

Представим схему самоорганизации циклической структуры модели текста (рис. 6)

 

Рис. 6. Схема самоорганизации циклической структуры модели текста "На нивы желтые"

 

Это так