Выявление лингвосинэргетических закономерностей в процессе порождения и восприятия вербального и музыкального текстов
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?ает, что у него не возникло никаких эмоций, тем не менее, обнаруживается определенное (негативное) эмоциональное воздействие музыкального текста. Группа В - "После прослушивания я почувствовала тоску и раздражение"; "Прослушав этот романс, я почувствовала грусть, раздражение и большую печаль"; "Я почувствовал раздражение и тоску". Эмоция раздражения, безусловно, связана с негативным отношением к характеру исполнения романса.
Таким образом, выявляется существенно сходный характер воздействия ритмомелодических структур поэтического и музыкального текстов на эмоциональную сферу воспринимающих: в процессе рецепции текстов разных знаковых систем формируется эмоция негативной модальности. Чрезвычайно важно, что именно такая эмоция интегрирует репрезентанты доминантного смысла текста. Следовательно, ритмомелодическая структура текста способна регулировать процесс порождения эмоциональной доминанты,, вводить реципиента в эмоциональный континуум, на основе чего впоследствии; происходит восприятие доминантного смысла речевого произведения.
Отвечая на вопрос, влияют ли на возникновение эмоций, описанных реципиентами, ритмомелодические характеристики, подавляющее большинство реципиентов дает утвердительный ответ: в группе А 100%, в группе Б - 87,5%, в группе В - 100% испытуемых.
Аналогичные результаты были; получены в экспериментальных группах, анализировавших музыкальный текст "Растворил я окно" (муз. П.И.Чайковского).
Частотность выделения смысловых отрезков представлена в таблицах (см. Приложение 3, с. 279-280).
Инварианты ритмической структуры данного текста практически одинаковы, за исключением того, что в группе Б отмечается неоднозначное структурирование 5-й строки: 39,1% испытуемых выделяют в ней два смысловых компонента, как и большинство испытуемых (49,9%) группы А, а 43,4% респондентов фиксируют данную строку как единый смысловой отрезок.
Растворил я окно, -/ стало грустно невмочь, -/
Опустился пред ним на колени, /
И в лицо мне пахнула весенняя ночь /
Благовонным дыханьем сирени. /
А вдали где-то чудно / так пел соловей; /
Я внимал ему с грустью глубокой /
И с тоскою о родине вспомнил своей; /
Об отчизне я вспомнил / далекой, /
Где родной соловей / песнь родную поет /
И, не зная земных / огорчений, /
Заливается целую ночь напролет /
Над душистою веткой сирени.
В отличие от инвариантов, смоделированных по результатам восприятия реципиентами ритмической структуры поэтического текста, в данном ритмическом инварианте обособлены компоненты "А вдали где-то чудно", "далекой", "огорчений", что является следствием воздействия ритмической структуры музыкального текста (удлинение слогов в лексемах чудно и земных, в одном случае, и пауза перед словоформой далекой, в другом случае). Таким образом, актуализируются смыслы, представленные в этих ритмических компонентах.
Экспериментальные модели мелодической, динамической и темповой структур данного музыкального текста (см. Приложение 3, рис. 9.1.-9.6) также демонстрируют значительное сходство, что подтверждает выводы, сделанные по результатам экспериментальных данных по тексту "На нивы желтые".
Подавляющее большинство реципиентов фиксируют эмоциональное состояние, возникающее при восприятии романса (как правило, негативной модальности), лишь один реципиент из группы А фиксирует негативное отношение к исполнению музыкального произведения, отмечая, что у него возникло чувство пустоты, поскольку "голос певца не дает таких эмоций, как при прочтении. Непонятные эмоции". Как уже отмечалось, в большинстве своем данный музыкальный текст вызывает эмоции отрицательной модальности. Представим частотность эмоциональных реакций. Группа А грусть (15), тоска (12), печаль (5), тоска по дому (3), сожаление (2), переживание (1), какое-то щемящее чувство (1), страх перед будущим (1), чувство глубокой грусти (1), ностальгия по родным местам (1), "меланхолия о прошлом" (1), задумчивость (1), у 5 реципиентов данный текст вызвал воспоминания о доме, у 1 желание поехать домой. Группа Б грусть (21), тоска (5), одиночество (3), переживания (2), печаль (2), тоска по родине (2), ностальгия (2), тоска по прошедшему (2), тоска по дому (2), безысходность (2), желание поехать домой (2), ностальгия по родине (1), легкая грусть (1), ностальгия по прошедшим годам (1), разочарование (1), чувство несвободы (1), страх перед одиночеством в будущем (1), сожаление (1), уныние (1), боль (1). 1 реципиент группы А зафиксировал амбивалентные эмоции: "Грусть, печаль, переживание, тоска, ностальгия по родным местам, оптимистический настрой на будущее и в то же время в душе какое-то безразличие". В группе Б амбивалентные эмоции зафиксировали 17,39 % реципиентов: "Грусть, тоска по прошедшему, может быть, по прекрасным минутам, проведенным в родных местах"; "При прослушивании романса мне стало грустно и в то же время приятно от нахлынувших воспоминаний"; "Романс вызвал чувства тоски, безысходности, одиночества. Нахлынули воспоминания (светлые)"; "Ностальгия по родине, грусть, тоска, гордость за родину".
100% реципиентов каждой из экспериментальных групп полагают, что на возникновение эмоционального состояния, описанного ими, безусловно, влияют ритмомелодические характеристики музыкального текста.
5.5 Выводы по третьему эксперименту
Сопоставление экспериментальных данных по восприятию ритмомелодической структуры поэтического и музыкального текстов выяв?/p>