Возрастные особенности диалектического мышления
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?а, можно, потому что у больших людей сердце большое, а у маленьких маленькое, очевидно имея в виду в данном случае разные сердца разных людей.
. Метафорическое объединение
Данная стратегия представляет собой интересный тип оперирования противоположностями. В данном случае испытуемый имеет в виду один объект, выделяет в нем бинарную структуру, но один параметр при этом имеет объективный характер, другой же носит вымышленный характер. В методике к такому типу ответов относятся следующие: зависть, море (в принципе не живое, но волнуется как живое), сердце человека, который никого не любит (по температуре как орган горячее, но холодное, т.к. никого не любит), неприятные мысли (физически ничего не весят, но если неприятные то, говорят тяжелые), сердце, которое любит весь мир (по размеру маленькое, вмещает в себя весь мир, значит большое).
Эта стратегия скорее классифицируется как некий уход от реального решения проблемы.
Приведем примеры, когда испытуемые разного возраста демонстрировали данную мыслительную стратегию.
Испытуемая под номером 7 на вопрос можно ли сказать, что вода и холодная и горячая одновременно, потому что для обычного человека холодно, а для закаленного моржа жарко?, отвечает: Да, можно. Потому что этот человек холоден к своим привычкам, а в проруби ему тепло. Здесь следует обратить внимание на то, что испытуемая не отвечает на вопрос, касательно воды, а обращается к анализу самого человека, имея в виду два основания, объективное - восприятие физической температуры, и метафорическое - отношение к собственным привычкам, силу воли.
Испытуемая номер 26 на вопрос можно ли сказать, что срезанный цветок в вазе с водой и живой и мертвый одновременно? (провокация на продуктивный ответ) отвечает: Да, можно, потому что красота всегда жива, но жизнь прекращена. Здесь также вымышленный параметр для анализа - вечное существование красоты цветка в памяти тех, кто его видел живым, и реальный - прекращение физической жизни растения.
. Продуктивная стратегия.
На описании данной стратегии целесообразно остановиться несколько подробнее. К категории продуктивных относятся две группы ответов:
. Собственно диалектические. Сюда, основываясь на типологии, разработанной в конце XX века И.Б.Шияном, относятся решения, удовлетворяющие следующим критериям:
Процесс перехода из одной противоположности в другую сведён до мгновения. На это могут указывать слова в тот самый миг, именно тогда, в тот самый момент, именно в эту секунду. (Например, ответ на задание бумага в тот момент, когда её касаются чернила).
Найден диалектический объект. (Например, в задании Что может быть одновременно и чёрным и белым? - серое. Это особый объект в ряду других, нельзя в нём выделить отдельно чёрное и отдельно белое, хотя он образован из смешения этих двух цветов).
. Разведение по основаниям
В методике к этому типу относились все пятые ответы, предлагаемые диагностом: серый цвет, срезанный цветок в вазе с водой, ключевая вода, толстый человек в воде, подросток. Все эти объекты относятся к категории собственно диалектических. Серый (см. выше).
Срезанный цветок в вазе и живой и мертвый одновременно, потому что его лишили корня, т.е. нанесли повреждения не совместимые с жизнью растения, но в то же время жизненные процессы в нем происходят: он может распуститься, например, немного подрасти, осуществлять фотосинтез и проч.
Ключевая вода и холодная и горячая одновременно, потому что физическая ее температура очень низкая, но и ожог неподготовленный или разгоряченный человек может получить вполне реальный.
Толстый человек в воде и легкий и тяжелый одновременно, потому что физическая масса у него остается большой, независимо от условий, а вот вес теряется. Для ребенка поднять взрослого в воде вполне реально.
Подросток и большой и маленький одновременно, потому что в нем в одно и то же время сочетаются и борются ребенок и взрослый, вызывая вполне реальный и объективный внутренний конфликт. Причем следует подчеркнуть, что здесь не идет речь о том, что в одном человеке присутствуют и взрослые и детские черты. Это можно сказать, почти про всех людей в той или иной степени. Объективно проявляющийся конфликт свидетельствует о том, что в этот период жизни ребенок и образ взрослого присутствуют в структуре личности целостно и одновременно.
Приведем примеры продуктивных решений испытуемых различных возрастных групп.
Испытуемый под номером 9 на вопрос Можно ли сказать, что зебра и черная и белая одновременно (провокация на формальное опосредствование) говорит: Да, когда зебр много, то начало и конец переставляются местами и всякие львы и тигры не могут разобрать, где конец, а где перед. Это пример мыслительного действия превращения, которое, правда, приписывается мальчиком самой зебре, но совершает его, очевидно, он сам.
Испытуемый номер 29на вопрос можно ли сказать, что вода в проруби и холодная и горячая (провокация на объединение по наблюдателю - для кого как) отвечает: да, в ледяную воду сунешь пальцы - обжигает. Здесь испытуемый подразумевает то, что одна и та же вода может быть и холодной и горячей для одного и того же человека.
Теперь приведем несколько примеров разведения по основанию.
Испытуемый Соловцов Иван Сергеевич (15 лет) на вопрос можно ли сказать, что температура и холодная и горячая одновременно, (провокация на объединение по родовому понят?/p>