Возрастные особенности диалектического мышления
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?верности различий между группами по ?2-критерию Пирсона и подсчет корреляции между различными структурными компонентами диалектического мышления.
В исследовании использовался модифицированный вариант методики Что может быть одновременно - методика Чего не может быть одновременно?
Данная методика проводилась с подростками и взрослыми в письменном виде.
Методика состоит из двух частей. В первой части испытуемым предъявляется бланк, где перед началом диагностики человек должен указать инициалы, возраст, образование, пол и профессию. Инструкция звучит следующим образом:
Перед Вами пять рядов признаков. Подумайте и подчеркните в каждом ряду два слова, которые не могут относиться к одному и тому же предмету, ситуации или человеку одновременно, сразу?. Слово не выделяется диагностом интонационно. Далее инструкция может повторяться несколько раз с незначительными изменениями, например, Выберете два слова, которые не могут характеризовать сразу одно и то же. На бланке указаны следующие ряды прилагательных,
. черный, маленький, теплый, мягкий, белый,
. маленький, живой, желтый, твердый, мертвый,
. холодный, белый, мертвый, горячий, большой,
. маленький, синий, твердый, тяжелый, легкий,
. большой, зеленый, холодный, маленький, легкий
Образцы бланков методики см. в Приложении 1.
На это задание у взрослых и подростков обычно уходит от двух до семи минут. Первая часть направлена на диагностику наличия у испытуемого понятия противоположности в принципе. Может ли он структурировать простейший ряд признаков или воспринимает их как рядоположенные? Конечно, таким образом невозможно исследовать уровень развития теоретического понятия противоречия, но выявить сам факт наличия подобной структуры в сознании данная методика нам позволяет.
Критерии интерпретации:
За каждую подчеркнутую пару антонимов испытуемому присуждается один балл, и общая сумма заносится в таблицу.
Далее испытуемому предъявляется вторая часть методики, которая состоит из пяти бланков, где исследуются пары антонимов. На ее выполнение в письменном виде у подростков и взрослых обычно уходит от 25 до 35 мин. Инструкция звучит следующим образом: перед вами опросник из пяти листов. На каждом листе исследуется определенная пара прилагательных. Вверху бланка задается вопрос, а потом следуют варианты ответов. Если вы согласны с предложенным вариантом подчеркните да, если не согласны, подчеркните нет. Обязате льно максимально подробно обоснуйте свое мнение.
Инструкция дается в устной форме и если что-то остается непонятным, то разбирается пример с первым бланком. Например, на первом листе вас спрашивают, можно ли назвать одновременно и черной и белой... и далее следуют варианты ответов. Например, зебру? Если вы считаете, что да, можно, то подчеркиваете да и обосновываете свое мнение. Если вы считаете нет, нельзя сказать что зебра и черная и белая одновременно, то подчеркиваете нет и также обосновываете. Все остальные задания построены по такому же принципу.
На первом листе задается вопрос Как вы думаете, можно ли назвать одновременно черным и белым..?
- Зебру
- Хлеб
- Зуб (вообще белый, но если заболит, то почернеет)
- Зависть
- Серый цвет
На втором листе задается вопрос Как вы думаете, можно ли назвать одновременно живым и мертвым...
- Инвалида с протезом
- Животных (бывают живыми, а бывают чучела в музее)
- Умершего родственника (для близких еще жив в памяти)
- Море (волнуется как живое)
- Срезанный цветок в вазе
На третьем листе задается вопрос Как вы думаете, можно ли назвать одновременно холодным и горячим...
- Плиту, у которой включена только одна конфорка
- Температуру
- Очень закаленного человека (для него вода в проруби теплая)
- Сердце человека, который никого не любит
- Ключевая вода (такая холодная, что обжигает, если прикоснешься)
На четвертом листе задается вопрос Как вы думаете, можно ли назвать одновременно тяжелым и легким...
- Штангу (у нее перекладины легкие, а блины на концах очень тяжелые)
- Камни
- Гирю (для взрослого она легкая, а для ребенка тяжелая)
- Неприятные мысли
- Толстого человека в воде
На пятом листе задается вопрос Как вы думаете, можно ли назвать одновременно большим и маленьким...
- Дерево (само большое, а листочки на нем маленькие)
- Рост
- Человека
- Сердце человека, который любит весь мир
- Подростка
Эта часть методики направлена на изучение различных типов оперирования противоположностями. В опроснике заложены пять стратегий:
1.Формальное опосредствование, когда противоположности действительно присутствуют в одном объекте, явлены натурально и связаны по принципу механического соединения. К этому типу относятся первые ответы на каждом листе.
2.Объединение на основании родового понятия. В этом случае понятие одно, но объектов несколько и, следовательно, инструкция не выполнена. К этому типу относятся вторые ответы на каждом листе.
.Разведение по наблюдателю и времени. Эти две стратегии объедены в один тип, т.к. структурно они очень близки. К этому типу относятся третьи ответы на каждом листе.
.Метафорическое объединение. В этом случае одна противоположность применяется в к объекту в прямом смысле, а другая в фигуральном. Они не взаимодействуют дру?/p>