Види позакласноi та позашкiльноi роботи з образотворчого мистецтва у початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?а молодi знання, вмiння i навички за iнтересами, забезпечують iнтелектуальний, духовний та фiзичний розвиток, пiдготовку iх до активноi професiйноi та громадськоi дiяльностi, створюСФ умови розвитку та органiзацii змiстового дозвiлля, вiдповiдного до iнтересiв, здiбностей, талантiв, обдарувань i стану здоровя дiтей та молодi. Одним iз найважливiших прiоритетiв позакласноi та позашкiльноi роботи СФ виховання творчоi особистостi.
Особливе мiiе у позашкiльнiй та позакласнiй навчально-виховнiй дiяльностi належить образотворчому мистецтву. Завдяки йому формуються, перш за все, творчi здiбностi, набуваються знання про мистецтво, прекрасне у свiтi, людських взаСФминах тощо. Не менш важливим СФ духовний розвиток дитини - доброзичливе, щире ставлення до життя. Образотворчiсть СФ важливою умовою розвитку творчих можливостей дiтей. Вона допомагаСФ iм визначитись у власних бажаннях, знайти себе, визначити своСФ ставлення до оточуючоi дiйсностi: природи, мистецтва, людей. Основне в роботi - зацiкавити дiтей, не залишати без уваги тих, котрi не впевненi у своiх силах чи вважають себе необдарованими. Важливо допомогти iм вiдкрити в собi талант, свiт творчостi, власнi прихованi можливостi.
Розвиток естетичних почуттiв, накопичення спостережень i вражень збуджують асоцiативнiсть, образну уяву, фантазiю, внаслiдок чого дитина творить. РЖ завдяки наполегливiй творчiй працi те, що склалося в уявi, передаСФться на полотно i стаСФ твором мистецтва. Щоб навчити так працювати дiтей, потрiбно проводити заняття, враховуючи такi компоненти: мотивацiйний (стимули для пiдвищення емоцiйностi, змiцнення чутливостi, розвитку уяви, фантазii); пiзнавальний (розширення знань про мистецтво, його видово-жанровий подiл, виразнi засоби та технiки); ментальний (iндивiдуальнiсть); практичний (умiння, навички, самостiйна творча дiяльнiсть).
Особливостями позакласних занять слiд вважати добровiльнiсть участi учнiв у рiзних заходах; змiст занять не обмежуСФться рамками програми; методи i форми занять основанi на творчiй дiяльностi й iнтересах учнiв молодшого шкiльного вiку. Всi форми органiзацii процесу навчання образотворчого мистецтва тiсно повязанi мiж собою, взаСФмодоповнюють одна одну, чим i забезпечують досягнення освiтнiх, розвивальних i виховних цiлей.
Позакласна робота органiзовуСФться на основi самодiяльностi дiтей з урахуванням iхнiх iнтересiв i запитiв, що виникають пiд час вивчення образотворчого мистецтва. Тому така робота даСФ широкий простiр для виявлення iнiцiативи дiтей i виховуСФ в них такi цiннi риси, як вiдповiдальнiсть за доручену справу, акуратнiсть, наполегливiсть.
Правильно органiзована позакласна робота (iндивiдуальна, групова, масова) сприяСФ формуванню в учнiв пiзнавальних iнтересiв, спрямованих на розширення i поглиблення знань. Усi зазначенi позакласнi заняття повязанi мiж собою i доповнюють одне одного.
Позашкiльна робота органiзовуСФться у спецiальних освiтнiх закладах i передбачаСФ обовязкову звiтнiсть з приводу ii результатiв. Вона визначаСФться програмою, розробленою вiдповiдно для кожноi вiковоi групи, з урахуванням iнтересiв i запитiв дiтей, що виникають пiд час вивчення образотворчого мистецтва, а також iхнiх вiкових особливостей. Тому така робота даСФ широкий простiр для виявлення iнiцiативи дiтей i виховуСФ в них такi цiннi риси, як вiдповiдальнiсть за доручену справу, акуратнiсть, наполегливiсть. Правильно органiзована позакласна робота сприяСФ формуванню в учнiв пiзнавальних iнтересiв, спрямованих на розширення i поглиблення знань.
Педагогiчне забезпечення позакласноi та позашкiльноi роботи вимагаСФ вiд педагога навчити дiтей спостерiгати, сприймати i бачити, розумiти власнi емоцii та почуття, розвинути уяву та фантазiю, асоцiативне мислення, творчi здiбностi.
За формами органiзацii та методами проведення позакласна та позашкiльна робота рiзноманiтна. Видiляють такi види позакласноi та позашкiльноi роботи: гуртки, ранки, вистави, виставки образотворчих робiт, прогулянки, екскурсii.
Позакласна i позашкiльна робота ставить тi ж самi завдання, що i класна робота з образотворчого мистецтва: естетичне виховання учнiв, розширення, поглиблення знань i уявлень учнiв про прекрасне, розвиток якостi розумiти i вiдчувати прекрасне в навколишнiй дiйсностi, творчо виражати власне бачення прекрасного у мистецтвi та навколишньому.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Азбука почуттiв: Програма комплексного естетичного розвитку дiтей дошкiльного вiку та молодших школярiв. - К.: Освiта, 1993. -38 с.
- Антонович Е.А., Процiв В.РЖ., Свид С.П. Художнi технiки в школi. /Курс лекцiй (спецкурс). - РЖвано-Франкiвськ, 1994. - 247 с
- Антонович РД.А., Процiв В.РЖ., Свид С.П. Художнi технiки у школi: навчально-методичний посiбник для студентiв художньо-графiчних факультетiв вищих навчальних закладiв, - К.:РЖЗМН, 1997. - 312 с.
- Барташнiкова РЖ.А., Барташнiков О.О. Розвиток уяви та творчих. здiбностей у дiтей 5-7 рокiв. - Тернопiль: Богдан, 1998. - 84 с.
- Бiлецький П.О. Мова образотворчого мистецтва. -К.: Радянська школа, 1975.
- Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. -М., 1986- С. 40-41.
- Ванслов В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. М.: Сов. художник, 1966. - 230 с.
- Василенко В.О. Цiннiсть i оцiнка. - К.: Наукова думка, 1964. - 160 с
- Ватагин В. А. Воспоминания: Записки анималиста: Статьи. - М, 1980. - С. 152.
- Ветлугина Н.А. Общие вопросы художественного творчества ребенка // Художественное творчество и ребенок/ Под