Ценности как ведущий компонент жизненной перспективы личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ти. Д. Андреева, обобщая результаты отечественных и зарубежных исследований, справедливо подчеркивает двусторонний характер процесса социализации, включающий не только усвоение социального опыта индивидом в результате воздействия на него социальной среды, но и воздействие индивида на эту среду в процессе активного воспроизводства социальных связей с помощью деятельности.
Б.Ф. Ломов противопоставляет процессу социализации процесс индивидуализации, представляющий собой сложно организованный процесс, предполагающий достаточно высокий уровень личностного развития. Движущей силой индивидуализации является не потребность в гомеостазе, а, напротив, сопротивление равновесию, постоянное становление, внутренний рост и развитие, самоактуализация. (Г. Оллпорт, К. Роджерс, В. Франкл, А. Маслоу) [19,22,26,34]
Эти процессы, последовательно возникающие в указанном порядке и повторяющиеся на соответственно новом витке личностного развития общие закономерности. Каждый из этих процессов носит двойственный характер, отражающий на своем уровне баланс влияния индивида и среды на формирование ценностей. Можно предположить, что система ценностных ориентаций личности включает в себя три уровня, сформированные этими тремя процессами: " защитные", "заимствованные" и " автономные" ценности. [19,34]
Таким образом, ценностная сфера - это функциональная система, формирующая смыслы и цели жизнедеятельности человека и регулирующая способы их достижения. С одной стороны, ценностные ориентации прививаются человеку социумом, но, с другой стороны, и сам человек активно формулирует и конкретизирует их, принимая, изменяя или отвергая ценности и смыслы, предлагаемые социумом. На каждом этапе жизни у человека, исходя из социальных ценностей или биологических потребностей, должны появиться некие цели жизнедеятельности, для реализации которых необходимо понимание их смысла.
Неоспоримым фактом является утверждение, что система ценностных ориентаций личности не остается неизменной на протяжении всей жизни человека, включая и взрослость
На разных возрастных стадиях те или иные аспекты развития системы ценностных ориентаций личности с определенной периодичностью выходят на первый план - можно так же сказать, что происходит трансформацию ценностей. Наиболее значительные изменения в зрелом возрасте система ценностей претерпевает в периоды кризисов развития.
Так как до недавнего времени в основном рассматривалось развитие личности в рамках детской психологии развития, то та ее часть, которая относится к развитию взрослого человека, осталась малоизученной. Поэтому особое внимание я хотела бы уделить именно возрастным кризисам взрослости, а так же трансформации ценностных ориентаций личности в период возрастных кризисов взрослости.
Глава 2. Особенности возрастных кризисов взрослости
2.1 Научно-психологические подходы к исследованию возрастных кризисов
Итак, рассмотрим подробнее, что же такое нормативные кризисы взрослости.
Многие из нас считают, что человек остается тождественным самому себе на протяжении всего своего жизненного пути. И лишь с годами приходит осознание характера и содержания тех глубинных трансформаций, которые переживают люди на протяжении своей жизни.
Как выяснилось, траектория жизненного пути состоит не только из более или менее продолжительных периодов относительно спокойного развития и плавных изменений, но содержит и напряженные переходные моменты особо интенсивных трансформаций. Одними из таких моментов являются возрастные кризисы. [1]
Возрастные кризисы являются своего рода перекрестками судьбы, не пройти которые человек не может, но пройти их может по разному - с большими или меньшими потерями, более или менее успешно.
Вообще, термин "кризис" многозначен. Китайская пиктограмма слова "кризис" отражает идею кризиса. Она состоит из двух основных картин: одна предполагает опасность, другая - возможность. Прохождение ситуации кризиса сравним в какой-то мере коридором, выход из которого трудный, тревожный и опасный, но состояние напряжения толкает человека к выходу и дальнейшему развитию. [8]
Психологи постоянно ищут ответ на вопрос, что же такое кризис взрослого человека., причины его возникновения, его последствия. Так же важно знать, как избежать разрушающих последствий кризиса, как оказать помощь человеку для выхода на новый уровень развития, а так же, какие факторы, какие психологические особенности защитят человека от негативных воздействий кризиса.
Итак, кризис определяется в психологии как тяжелое состояние, вызванное какой-либо причиной или как резкое изменение статусов персональной жизни. [1, 8, 11]
Любой кризис предполагает 2 выхода: или человек восстанавливает прерванную кризисом жизнь, или перерождается и в этой новой жизни ставит перед собой новые цели, ищет новые способы их достижения. То есть, кризис в этом случае выводит человека на новый уровень развития.
Кризис в жизни - это всегда неприятно, но он не означает тупик. Кризис - это некоторые противоречия, через которые проходит человек на пути своего взросления.
В психологии возраст - это понятие, служащее для обозначения временных характеристик индивидуального развития человека. В науке различают понятие хронологического и психологического возраста.
Хронологический возраст - это количество лет, прожитых человеком. В отличии от хронологического, психологический воз