Ценности как ведущий компонент жизненной перспективы личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?итивную сферу, В.Д. Осваль, Б. Пухальская и многие другие исследователи заметили, что когнитивные процессы с возрастом становятся более медленными, И. даже согласившись с сохранением познавательных возможностей проф. развития, нельзя исключить вопрос о затруднении процесса обучения в старости.
А.В. Толстых охарактеризовал этот кризис как осознание человеком того, что в ходе дальнейшей жизни возможны минимальные изменения, "исправления" пройденного пути, для которого остался небольшой запас сил и времени, как мучительный переход от состояния максимальной активности к ее постепенному свертыванию. Так же он указал на ограничения, накладываемые здоровьем, на тяжесть осознания того, что необходимо уступить место новым поколениям. [7,24,35]
Как указывает Р. Пекк, для развития чувства полноценности в это период человеку необходимо преодолеть три подкризиса.: переоценить собственное "Я" помимо его профессиональной роли, осознать факт ухудшения здоровья и старения тела и принять мысль о смерти. [34]
Итак, обобщая результаты исследований, можно сказать, что кризис поздней взрослости характеризуется изменениями в различных сферах личности, которые можно назвать симптомами данного кризиса. Так, в ценностно-смысловой сфере наблюдается ощущение бессмысленности жизни, пустоты и одиночества. Происходит определенное снижение уровня когнитивного развития в связи со снижением интеллектуальных функций, ухудшением памяти, уменьшением скорости выполнения операций. Для аффективной сферы характерно состояние неудовлетворенности жизнью, тревожности, чувства одиночества, депрессивное состояние, неконтролируемое усиление аффективных реакций (сильное нервное возбуждение)
Для успешного преодоления кризиса важны такие факторы, как способность личности настроиться на повышенную внутреннюю активность, развитие творческих способностей, создании живительных связей с окружением, необходимость успешной адаптации (потеря сексуальной идентичности, потеря работы, близких людей - принятие потерь, согласии на них, понимание их неизбежности) создании личного отношения к бренности существования, осуществление жизни через свои умственные, а не физические возможности (например, возможности учительства и наставничества). (Э. Эриксон, В. Слободчиков, И. Новиков, Б. Ливехуд и др.)
Таким образом, проанализировав исследования отечественных и зарубежных ученых, можно сделать вывод, что в возрастной психологии нет единого мнения по поводу кризисов, их места и роли в психологии развитии.
Часть психологов считает, что развитие должно быть гармоничным, бескризисным, а другая часть психологов, к мнению которых мы присоединяемся, считает наличие кризисов в развитии закономерно.
Однако следует отметить, что очевидным является тот факт, что кризисы влекут за собой различные трансформации и в смыслообразующей категории, и в моделях описания реальности в системе ценностей личности. Возможно это болезненные трансформации, но тягостные ощущения не бессмысленны, они напоминают боль, которая сопровождала рождение чего-то нового, дающего взглянуть по иному на дальнейшее планирование своего будущего.
Проблема трансформации ценностных ориентаций личности является недостаточно изученной, поэтому хотелось бы уделить ей отдельное место в данной работе.
Глава 3. Трансформация ценностных ориентаций личности в период кризиса взрослости
Жизненная перспектива - это постоянно изменяющийся образ будущего, соответствующий определенному качественно новому периоду жизненного пути, сохраняющий как преемственность, так и реальные изменения внешнего и внутреннего мира человека. Поэтому немаловажным является рассмотрение трансформации ценностных ориентаций личности как основного компонента жизненного планирования при выходе из кризиса взрослости.
Ценностно-смысловые ориентации можно рассматривать как устойчивые свойства личности, поэтому их трансформация (изменение, переоценка) зачастую сопровождается неким внутренним дискомфортом, конфликтом, являющимся составляющей возрастного кризиса.
Жизненные кризисы и развитие личности представляют глубоко связанные процессы. Очевидным фактом является то, что кризисы влекут за собой различные трансформации и в системе ценностей
При благополучном выходе из критической ситуации расширяется ценностно-смысловое пространство личности, возникает направленность на цели. При неблагополучном выходе из кризисного состояния происходит ломка, сужение смыслообразующего фактора, что негативно сказывается на целостности личности. (Г.М. Андреева, М.И. Бобнева, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) [6, 19]
Переоценка ценностей и переориентировка смыслов - закономерный процесс развития личности. Приобретение новых жизненных и социальных ролей заставляет человека по-новому смотреть на многие вещи.
Личность, представляя собой динамичную систему, находится в состоянии непрерывного развития. Система ценностей выступает в качестве регулятора и механизма такого рода развития. В свою очередь, достигаемый уровень развития личности последовательно создает все новые предпосылки для развития и совершенствования ценностей личности. Примечательна точка зрения Р. Хейвигхерста, по мнению которого главной задачей развития личности является самоопределение в сферах общечеловеческих ценностей, и выработка собственной ценностной системы. ЭТАПНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ, ЗАНИМАЯ ВАЖНОЕ МЕСТ?/p>