Ценности как ведущий компонент жизненной перспективы личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Оглавление
Введение
Глава 1. Ценности как ведущий компонент жизненных перспектив личности
1.1 Проблемы изучения представлений о жизненных перспективах личности в психологии
1.2 Жизненные ценности как основной компонент планирования будущего
Глава 2. Особенности возрастных кризисов взрослости
2.1 Научно-психологические подходы к исследованию возрастных кризисов
Глава 3. Трансформация ценностных ориентаций личности в период кризиса взрослости
Заключение
Библиографический список
Введение
В современных психологических исследованиях, касающихся возрастной психологии, психологии личности и психологии развития, все большее внимание уделяется необходимости изучения всего пространства человеческой жизни от рождения до старости, поэтому постепенно в сферу изучения данной проблематики входят взрослость и пожилой возраст.
До сих пор недостаточно решенным является вопрос периодизации данных периодов, так же требует дополнительных исследований проблема возрастных кризисов, как переходных этапов от одной возрастной ступени к другой в развитии взрослого человека.
В критические периоды взрослой личности затрудняется ее развитие, будущее может казаться тревожным, неопределенным. Преодоление кризиса ведет к новому этапу развития, к самовосприятию человека, к построению реалистичных планов и их реализации, что является неотъемлемым условием развития. В связи с этим так же актуально изучение жизненных планов, жизненных целей и жизненных перспектив личности.
Строя планы на будущее, человек опирается на определенную систему ценностей (ценностных ориентаций), которые можно рассматривать в качестве определяющего компонента жизненной перспективы. (Е.И. Головаха, А.А. Кроник, С. Выготский, Б.Ф. Ломов и др.)
Кризисы развития зрелой личности неизбежно сопровождаюся изменением системы ценностей, влекут за собой различные трансформации ценностной ориентации личности.
Поэтому необходимо отметить актуальность и малоизученность проблемы трансформации системы ценностей как основы жизненного планирования личности при прохождении кризисов развития.
Цель - изучить особенности представления об изменении системы ценностей личности в период прохождения кризисов развития взрослости как основного компонента жизненного планирования.
Предмет - трансформация ценностных ориентаций как основного компонента жизненных перспектив личности.
Объект - ценностные ориентации как составляющая жизненных перспектив личности.
Для достижения поставленной цели необходима реализация следующих задач:
.Проанализировать научно-психологические подходы к изучению ценностной сферы как ведущего компонента жизненных перспектив личности.
2.Рассмотреть особенности возрастных кризисов взрослости.
.Выявить, везде ли кризисы развития взрослости сопровождаются изменением ценностной сферы личности.
.Рассмотреть трансформацию ценностных ориентаций как основного компонента жизненных перспектив личности.
Глава 1. Ценности как ведущий компонент жизненных перспектив личности
1.1 Проблемы изучения представлений о жизненных перспективах личности в психологии
Очень важно оценить будущие перспективы личности, так как от правильной оценки зависит решение психологических проблем, связанных с тем, как эффективно человек решит свои задачи развития - кризиса и "застревания" на предыдущих стадиях развития или благополучного перехода к следующим возрастным периодам. [7,24]
Проблема "жизненной перспективы" возникает в научной разработке психологии жизненного пути, развитии личности во времени жизни. Исследуя личность, как субъект жизненного пути, психологи подчеркивают, что жизненный путь рассматривается не только с точки зрения возрастной периодизации, но и личностной, которая, начиная с юности, не совпадает с возрастной. [8]
В отечественной психологии наиболее разработанным является подход к изучению жизненной перспективы, связанный с развитием субъекта и его становлением как личности. Этот подход берет начало в работах С.Л. Рубенштейна. Рассматривая субъективные проявления личности, он особое значение уделяет времени жизни, представленном в сознании человека, а так же переживанию времени, в котором проявляются характеристики психологического прошлого, настоящего и будущего. Так же Рубенштейн впервые вводит категорию субъективного времени, регулирующим и направляющим жизнь человека.
Другим наиболее известным подходом к проблеме жизненного пути является причинно - следственная концепция психологического времени А.А. Кроника и Е.И. Головаха, которые выделили категории прошлого, настоящего и будущего, а в качестве простейших элементов рассматривают события, их взаимосвязь и влияние друг на друга. [16,21]
А.А. Кроник охарактеризовал субъективную картину жизненного пути, как "психологический образ, отражающий социально обусловленные пространственно - временные характеристики жизненного пути (прошлое, настоящее и будущее), его этапы, события и их взаимосвязи".
Психологическое прошлое - это так называемые реализованные связи, соединяющие между собой события хронологического прошлого. Психологическое настоящее - это актуальные связи, соединяющие события хронологического прошлого и будущего. Психологическое будущее - это так назы