Формирование связной письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
я существительные в роде, числе:
Под деревом бегают 2 лисенка.
В дупле живут 2 белки.
Около елки сидят 2 зайчика.
На сучке сидят 3 птички и т. д.
.Помогите Незнайке
Составьте правильно предложения.
Нам, прочитать, одни, сказки.
Таня и Коля, играть, улица, на.
Мы, играть, кубики.
Осень, облетать, желтые, лист.
.Где был Незнайка?
Составьте предложения из слов: Незнайка видел: коров, свиней, лошадей, уток, кур.
(В деревне);
Незнайка видел: слона, жирафа, верблюда. (В зоопарке);
Незнайка видел: траву, ромашки, ягоды, колокольчики. (На поляне);
Незнайка видел: березу, елку, осину, сосну. (В лесу).
.Итог занятия.
Тема: Составление предложений по сюжетным картинкам.
Цель: Составление предложений по сюжетным картинкам. Закреплять умение выделять существенные признаки предметов. Развитие связной речи.
Ход занятия:
.Сядет тот, кто назовет живой предмет.
.Сообщение темы и цели занятия.
У каждого на столе сюжетная картинка.
Вопросы по сюжетным картинкам:
Кто?
Что сделал?
Из чего? И т. д.
Каждый ребенок выходит к доске и составляет рассказ по картинке.
.Игра Где я был, что я делал?
(9 карточек с изображением леса, поля, деревни и т. д. и маленькие предметные картинки).
Задание: подобрать подходящие картинки. Например, к картинке луг - дети подбирают цветы, насекомых.
Ответить на вопросы: Где был, что видел?
.Игра Загадки - отгадки.
(используя картинки)
В лесу живет, дичью питается, в курятник забирается, хитрым зверем называется. (лиса).
Стройный, быстрый, рога ветвистые, носится весь день, кто это? (олень)
Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла. (корова)
Ниток много-много, а в клубок не смотает, одежды себе не шьет, а ткань всегда ткет. (паук)
Серовато, зубовато. По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (волк)
Маленький, беленький, по лесочку прыг, прыг, по снежочку тык, тык. (заяц)
Под дубочком, под листочком свился, скрючился клубочком. (еж).
Разобрать загадки, объяснить отгадки, показать картинку к отгадке.
.Итог занятия.
Работа с текстом.
Тема: Редактирование и исправление ошибок в тексте.
Цель: Формирование грамматически правильной речи. Развитие связной речи.
Ход занятия:
.Организационный этап.
.Мотивация.
.Целеполагание.
.Заменить выделенные слова их семантическими эквивалентами ( например, аисты - эти красивые птицы, пернатые родители, они).
На верхушке дерева птицы свили гнездо. Это аисты. Аисты не боятся людей и живут рядом с ними. Аистов никто не обижает. Своих детей аисты кормят лягушками, которых таскают из болота. В народе говорят, что аисты приносят счастье в дом человека.
.Выяснить, в каком высказывании порядок слов правильный.
Однажды командир отправился в разведку. Ехали верхом он и четверо бойцов. А позади, на тачанке, вместе с бойцом ехал его сын.
Однажды командир отправился в разведку. Ехали верхом он и четверо бойцов. Вместе с бойцом ехал его сын позади, на тачанке.
Однажды командир отправился в разведку. Он и четверо бойцов ехали верхом. А позади, на тачанке, вместе с бойцом ехал его сын.
.Прочитать текст. Указать предложения, в которых есть ошибки в порядке слов. Исправить эти ошибки.
Нашей школы в стороне не остались ребята от хороших дел. В апреле они провели субботник. Ребята землю перекопали старших классов в саду. Двор убрали младшие школьники. Хорошо потрудились ученики нашей школы.
.Устранить речевые ошибки в выделенных словах.
Страшное бедствие обрушилось на нашу страну. Фашисты напали в 1941 году на нашу родину. Они разрушают наши города и села, пытались захватить все наши земли. Они хотят превратиться в рабов наш свободный народ.
Тема: Преобразование и анализ текста.
Цель: Формирование грамматически правильной речи. Развитие связной речи.
Ход занятия:
.Организационный этап.
.Мотивационный этап.
.Целеполагание.
.Преобразовать текст, устранив повторяющиеся слова.
Вова запел песню первым. Вова пел тоненьким голосом. Вова пел старательно. Вова четко выделял окончания слов. Потом Наташа запела песню. Наташа пела задорно. Наташа размахивала рукой. Наташа кивала головой. Наташа и Вова пели с чувством. Ребятам приятно было слушать пение Вовы и Наташи.
Я выбегаю на школьный двор. Я направляюсь домой. Я иду твердо, размеренным шагом. На углу, около дома, я выпиваю в павильоне стакан газированный воды. Я поднимаюсь на второй этаж. Я открываю входную дверь. Я хожу в квартиру. Я снимаю пальто. Я открываю входную дверь. Я вхожу в квартиру. Вся семья в сборе. Вся семья ждет меня. У меня сегодня день рождения.
.Проанализировать высказывания. Определить, какими общими словами соединены в них предложения.
У самой дороги росла зеленая развесистая березка. И все, кто шел по этой дороге, садились отдохнуть в прохладной тени под старым деревом. Засохла береза и в знойный летний день негде было людям посреди поля отдохнуть.
Более шестидесяти лет произошло с тех пор, как вагоны московской подземной дороги приняли пассажиров. Длина первой линии метро составляла двенадцать километров. А сейчас общая протяженность этого вида городского транспорта в столице превышает триста километров.
.Подведение итогов занятия.
Система занятий на апрель.
Работа со словарем.
Тема: Уменьшительно - ла