Формирование связной письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Что случилось с котом? Не забудьте озаглавить рассказ. Примерный рассказ. Кот-рыбак. Как-то раз пошел кот Васька на речку рыбу ловить. Закинул удочку и ждет. Вытащил кот ерша. Маленькая рыбка, - подумал кот. Насадил червяка на крючок и еще раз закинул удочку. Вытащил кот окуня. Окунь тоже маленький, - подумал кот и в третий раз закинул удочку. Поймал кот большую щуку. Утащила щука кота в воду. А теперь ребята приступайте к самостоятельному написанию рассказа.Приветствуют учителя Внимательно рассматривают картинки. Изображен кот с удочкой. Кота, рыб. Кот Васька. Рыбачит На речке Вместе с учителем составляют рассказ устно. Затруднялась поэтапно рассказать Ким Дарья Самостоятельно составляют рассказ. Москвина Юлия не справилась с заданием
3.5 Работа над текстом
Тема: Задания, связанные с анализом текста.
Цель: Создать условия усвоения связи между предложениями и словами в тексте.
Ход занятия
Этапы занятияДе учителяДе учащихсяОрганизационный этап Мотивационный этап Целеполагание Работа, связанная с анализом текста Итог занятияУчитель приветствует учащихся и настраивает на занятие. Ребята, что такое текст? Сегодня на занятии мы будем работать с текстами. Будем учиться их анализировать. Посмотрите, перед вами карточки. Сейчас мы будем работать с карточкой № 1 Прочитайте задание. Для начала, прочитайте предложенный текст. О чем этот текст? Подчеркните в тексте слова, связывающие предложения. Карточка №2 Поставь смысловой вопрос от последующего предложения к предыдущему в приведенном ниже высказывании. Прочитайте, предложенный текст. Попробуйте поставить вопрос от последующего предложения к предыдущему. Карточка №3. Определите в каких высказываниях имеется обобщающее предложение (вывод, итог). Задания, связанные, с чем мы сегодня выполняли на занятии?Приветствуют учителя Текст - это мысль, переданная предложениями. Подчеркните в тексте слова, связывающие предложения. Спать тюлени больше всего любят в снегу. Снег для них все равно, что для нас с вами мягкая пуховая перина. Разнежатся они в этой благодати, да и проспят подход белого медведя. А с тем шутки плохи! (Н. Сладков). О тюленях. Спать тюлени больше всего любят в снегу. Снег для них все равно, что для нас с вами мягкая пуховая перина. Разнежатся они в этой благодати, да и проспят подход белого медведя. А с тем шутки плохи! Москвина Юлия справилась Мы с гиканьем понеслись в сад. Заметив нас, враги быстро повскакивали на свои плоты и отчалили. Тогда мы решили преследовать и потопить неприятеля (по А. Гайдару). Почему враги быстро повскакивали ( потому что мы с гиканьем понеслись в сад) Почему мы решили потопить неприятеля? (потому что враги отчалили). Затруднялась Москвина Юлия К вечеру охотники подошли к оврагу. На его дне в темноте глухо шумел ручей. Место было незнакомое, внушающее тревогу. Сперва, переплыв прибрежную глубину, Петя добрался до первой мели. Он взошел на нее и стал внимательно разглядывать отчетливую чешую песчаного дна. Стоило хорошенько присмотреться, как в морщинках песка обнаружилась жизнь (В. Катаев). Озеро Белое красивое в любое время года. Особенно оно красиво в летнюю пору. Желтая полоса тянется вдоль его берега. В некоторых местах темно-зеленые сосны так близко подходят к берегу, что смотрятся в воду. Живописные окрестности озера привлекают много туристов и любителей природы. Все справились с этим заданием Задания, связанные с анализом текста.
Тема: Восстановление текста.
Цель: Создать условия для выполнения заданий, связанных с восстановлением текста.
Ход занятия
Этапы занятияДе учителяДе учащихсяОрганизационный этап Целеполагание Работа над восстановлением текста Итог занятияПриветствует учащихся. Сегодня продолжаем работать над предложениями. Сегодня будем выполнять задания, связанные с восстановлением текста. Возьмите карточку №1. Прочитайте текст и восстановите в нем пропущенные слова-связки. Попробуйте вставить пропущенные слова. Но слова не должны быть однообразными, попробуйте придать тексту более яркую окраску. Прочитайте как у вас получилось. Карточка №2. Установите в тексте лишнее (не подходящее по смыслу) предложение. Лишнее предложение подчеркните. Какие задания мы сегодня выполняли на уроке?Приветствуют учителя Отец собрался ловить рыбу. … чинил сети, замазывал дырки в ложке смолой. Марина помогла …, и отец взял … с собой в море. … сидела на сетях и смотрела вниз, в воду. (по Г. Снегиреву) Отец собрался ловить рыбу. Он чинил сети, замазывал дырки в лодке смолой. Марина помогла папе, и отец взял дочку с собой в море. Она сидела на сетях и смотрела вниз, в воду. Все справились. На болотах своя растительность - мох, кукушкин лен, камыш, тростник, осока, клюква, морошка. Но больше всего мхов. И вот перед нами болото. Свой на болотах и животный мир: кабаны, лоси, болотные птицы, лягушки, змеи, пиявки, стрекозы, мошкара, комары. Все справились. Задания, связанные с восстановлением текста, такие как вставляли в текст пропущенные слова-связки, находили в тексте лишнее предложение, не подходящее по смыслу.
Проведя занятия по развития связной письменной речи мы заметили, что результаты улучшились. Появились смысловые и логические связи в текстах между предложениями у Ким Дарьи и Москвиной Юлии. Объем высказываний увеличился у Ким Дарьи, Сентюкова Сергея и Москвиной Юлии. Также не встречаются ошибки в упот