Формирование связной письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
реблении предлогов в, около, между у Кузьминой Дарьи, Меньшиковой Анастасии и Сентюкова Сергея. Не у кого не возникает трудностей в образовании множественного числа имен существительных и в образовании прилагательных от существительных. Но на этом работа по развитию связной письменной речи не заканчивается. Для того, что бы результаты были на высоком уровне мы предлагаем продолжить эту работу, воспользовавшись перспективным планом работы над связной речью.
3.6 Перспективный план работы над связной речью
Система занятий на март.
Работа со словарем.
Тема: Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.
Цель: Развитие связной речи.
Ход занятия:
.Сядет тот, кто назовет слово, которое отвечает на вопрос, какой?
.Подбор прилагательных к существительным. Игра Загадки-отгадки. Использовать картинки: слива, груша, огурец, шапка, расческа.
.Игра Подумай, договори:
У пальто воротник… (черный, …)
В кабинете стоит шкаф…
У меня нет варежки…
У Тани платье…
У Коли рубашка…
.Чтение рассказа.
Вова гулял на улице. Он нашел кусок толстого, белого льда и закричал:
Ребята, я стекло нашел.
А почему твое стекло мокрое?
Я его вытру, и оно будет сухое.
Стал Вова тереть стекло, оно становилось все меньше и меньше, но все равно было мокрое. Пошел Вова домой, положил стекло на печку. Посмотрел вечером - нет стекла.
Ответьте на вопросы:
Какое стекло нашел Вова?
Какое было стекло?
Куда положил Вова стекло?
Почему Вовино стекло исчезло?
.Повторное чтение рассказа.
.Пересказ по цепочке.
.Итог занятия.
Работа с предложениями.
Тема: Относительные прилагательные.
Цель: Закрепление относительных прилагательных. Подбор антонимов к прилагательным. Составление предложений с союзом -а-.
Ход занятия:
.Организационный этап.
.Сообщение темы занятия: Будем придумывать слова, составлять предложения…о чем? (на столе посуда) … о посуде.
.Рассматривание посуды.
Назвать посуду, которая сделана из одинакового материала: стеклянный стакан, стеклянный бокал… . (Хором и по одному проговаривать слова: фарфоровая, эмалированная).
.Игра Подбери слово.
(Используя наглядности)
Требуется подобрать противоположное по смыслу слово.
Тарелка глубокая - мелкая;
Стакан большой - …;
Кастрюля высокая - …;
Чай горячий - вода …;
Сахар сладкий - соль …;
Ложка большая - …;
Тарелка большая - блюдце … .
.Составление предложений с союзом -а-.
Горячий - холодный;
Горький - сладкий;
Чистый - грязный;
Высокий - низкий;
Легкий - тяжелый.
.Встанет тот, кто назовет кухонную посуду.
Тема: Согласование существительных с глаголами.
Цель: Согласование существительных с глаголами, существительных с числами. Употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
Ход занятия:
.Сядет тот, кто назовет столовую посуду.
.Целеполагание.
.Игра: Дополни предложение.
Чистые кастрюли … на полке.
Чистые тарелки … на столе.
На столе … (показываю картинку: ложки, вилки, ножи).
Юля взяла со стола … .
На подносе … (картинка - 4 ложки).
.Игра Чего не стало?
Не стало вилок,
………… ложек,
………… тарелок,
………… стаканов и т. д.
.Составьте рассказ на тему За обедом. Скажите, кто что ест и кто чем ест.
Придумайте, кто, что сказал после обеда.
И. В. Баранников Русская речь в картинках, стр. 85.
.Самостоятельное составление рассказа на тему За обедом.
.Итог занятия.
Тема: Употребление предлогов -в-, -на-, -под- в речи.
Цель: Закрепление формы творительного падежа существительных. Употребление предлогов -в-, -на-, -под- в речи. Развитие связной речи. Формирование грамматически правильной речи.
Ход занятия:
.Сядет тот, кто назовет перелетную птицу.
.Составление предложений с предлогами -в-, -на-, -под- (по картинкам). Выделить и назвать предлоги.
.Ответьте на вопросы (по картинке):
Чем пилят?
Чем рубят?
Чем убирают?
Чем прибирают гвозди?
Чем ловят бабочек?
Чем ловя рыбу?
Чем моют руки?
.Закончи предложения:
Мамы нет дома.
Саша и Маша решили убрать комнату. Саша подмел пол (чем?). Маша стерла пыль (чем?). Саша помыл посуду горячей (чем?). Мама была довольна (чем?).
.Дополните предложения, отвечая на вопросы (без картинок).
Мама шьет (что?); (кому?)
Маша машет (кому?); (чем?)
Зина пишет (что?); (чем?)
Маляр красит (что?) (чем?)
Повар мешает (что?); (чем?)
.Помоги Незнайке
Исправьте ошибки в предложениях.
Цветы стоят на вазе.
Таня с мамой идут на кино.
Коля идет под магазин.
Ира идет в каток.
Катя с мамой гуляли на парке.
Грибы растут на лесу.
.Итог занятия.
Тема: Закрепление в речи существительных в родительном падеже, множественном числе.
Цель: Закрепление согласования в речи существительного с числительными. Составление предложений из деформированного текста. Развитие связной речи.
Ход занятия:
.Организационный этап
.Определение цели занятия
.Игра Назови правильно по картинкам:
Мухомор - мухоморы, много мухоморов
Подосиновик - … .
Подберезовик - … .
Опенок - … .
Рыжик - … .
Поганка -… .
.Составьте предложения по двум картинкам, согласовыва