Формирование связной письменной речи у младших школьников с задержкой психического развития
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
вые. - Они собирали яблоки одного сорта в одну кучу.
- Из текста выбрать те предложения, которые можно соединить между собой по смыслу.
Взошла луна, и стало тихо. На трибуну поднялись руководители нашего города. Герасим взял собачонку и принес ее домой. Луна зашла за облако, все вокруг потемнело. Демонстрация вышла на площадь. В зале стояли брусья и висели канаты. Разведчики осторожно вышли из леса. Он положил щенка на подстилку и прикрыл его армяком. Здесь состоялся митинг.
- Составь предложения из слов: река, широкий, путешественники, к, вышли. Продолжить высказывание, придумав еще 2-3 предложения.
- Продолжить высказывание 2-3 предложениями.
На лыжной прогулке. - Был чудесный зимний день…
В раздевалке. - Три разведчика незаметно пробрались в деревню…
Интересный день. - В прошлом году летом мы ездили…
- Прочитать начало рассказа И. С. Тургенева Муму. Пересказать его, используя слова: он, тот, поэтому, и вот, тогда.
Здания, связанные с анализом текста.
- Подчеркнуть в тексте слова, связывающие предложения. Обозначить связь между предложениями стрелками.
Спать тюлени больше всего любят в снегу. Снег для них все равно, что для нас с вами мягкая пуховая перина. Разнежатся они в этой благодати, да и проспят подход белого медведя. А с тем шутки плохи! (Н. Сладков).
- Определить, чем связаны между собой предложения в приведенном ниже высказывании.
В одном хуторе фашисты устроили засаду. В нее попала наша разведка. Об этом узнал командир партизан. Он поскакал с отрядом на выручку товарищей. Отряд ворвался в самую гущу фашистов.
- Поставить смысловой вопрос от последующего предложения к предыдущему в приведенном ниже высказывании.
Мы с гиканием понеслись в сад. Заметив нас, враги быстро повскакивали на свои плоты и отчалили. Тогда мы решили преследовать и потопить неприятеля (по А. Гайдару).
- Определить, в каких высказываниях имеется обобщающее предложение (вывод, итог).
- К вечеру охотники подошли к оврагу. На его дне в темноте глухо шумел ручей. Место было незнакомое. внушающее тревогу.
- Сперва, переплыв прибрежную глубину, Петя добрался до первой мели. Он взошел на нее и стал внимательно разглядывать отчетливую чешую песчаного дна. Стоило хорошенько присмотреться, как в морщинках песка обнаруживалась жизнь (В. Катаев).
- Озеро Белое красивое в любое время года. Особенно оно красиво в летнюю пору. Желтая полоса тянется вдоль его берега. В некоторых местах темно-зеленые сосны так близко подходят к берегу, что смотрятся в воду. Живописные окрестности озера привлекают много туристов и любителей природы.
- Проанализировать высказывания. Определить, какими общими словами соединены в них предложения.
- У самой дороги росла зеленая развесистая березка. И все, кто шел по этой дороге, садились отдохнуть в прохладной тени под старым деревом. Засохла береза. и в знойный летний день негде было людям посреди поля отдохнуть.
- Более шестидесяти лет прошло с тех пор, как вагоны Московской подземной дороги приняли пассажиров. Длина первой линии метро составляла двенадцать километров. А сейчас общая протяженность этого вида городского транспорта в столице превышает триста километров.
Задания, связанные с восстановлением текста.
- Восстановить в тексте пропущенные слова-связки (варианты: а) выбрать из данного ряда, б) ориентируясь только на контекст).
Отец собрался ловить рыбу. … чинил сети, замазывал дырки в лодке смолой. Марина помогла …, и отец взял … с собой в море. … сидела на сетях и смотрела вниз, в воду (по Г. Снегиреву).
- Восстановить в тексте пропущенные предложения (варианты: дается текст и предложение - найти его место в тексте; дается текст и место пропуска - придумать предложение, ориентируясь на контекст).
- Установить в тексте лишнее (не подходящее по смыслу) предложение. (Лишнее предложение подчеркнуть.)
Задания, связанные с преобразованием текста.
- Сжать текст высказывания по образцу.
- Распространить предложение до ССЦ.
- Преобразовать высказывание, используя вместо простых предложений сложные (и наоборот).
- Преобразовать текст, устранив повторяющиеся слова.
- Вова запел песню первым. Вова пел тоненьким голосом. Вова пел старательно. Вова четко выделял окончания слов. Потом Наташа запела песню. Наташа пела задорно. Наташа размахивала рукой. Наташа кивала головой. Наташа и Вова пели с чувством. Ребята приятно было слушать пение Вовы и Наташи.
- Я выбегаю на школьный двор. Я направляюсь домой. Я иду твердо, размеренным шагом. На углу, около дома, я выпиваю в павильоне стакан газированной воды. Я поднимаюсь на второй этаж. Я открываю входную дверь. Я вхожу в квартиру. Я снимаю пальто. Я открываю дверь в комнату. Вся семья в сборе. Вся семья ждет меня. Вся семья ждет меня. У меня сегодня день рождения.
Задания, связанные с редактированием и исправлением ошибок в тексте.
- Заменить выделенные слова их семантическими эквивалентами (например, аисты - эти красивые птицы, пернатые родители, они).
На верхушке дерева птицы свили гнездо. Это аисты. Аисты не боятся людей и живут рядом с ними. Аистов никто не обижает. Своих детей аисты кормят лягушками, которых таскают из болота. В народе говорят, что аисты приносят счастье в дом человека.