Формирование коммуникативной компетенции во внеклассной работе в обучении иностранному языку
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
составной частью учебно-воспитательного процесса по иностранному языку, внеклассная работа преследует те же коммуникативные, общеобразовательные, развивающие и воспитательные цели. Она способствует развитию и углублению интереса учащихся к иностранному языку, повышению уровня их коммуникативной компетенции, способности участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, расширению их социокультурного кругозора и общеобразовательного уровня, эстетическому и нравственному воспитанию.
Система внеклассной работы по иностранному языку включает совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединённых общими целями. При планировании и осуществлении внеклассной работы педагогический коллектив учителей иностранного языка должен выбрать те формы работы, которые, с одной стороны помогают в решении практических, образовательных и воспитательных задач, а с другой стороны, экономичны по времени, отвечают интересам школьного коллектива и сочетаются со всей системой учебно-воспитательного процесса.
Одним из актуальных вопросов является связь внеклассной (внеурочной) и урочной работы по иностранному языку.
В своей работе связь урока и внеурочной работы по иностранному языку Л.З. Якушина отмечает, что достижение практических, образовательных и воспитательных целей обучения иностранному языку возможно лишь при условии максимальной интенсификации речевой деятельности учащихся на иностранном языке. И этому должны быть подчинены различные организационные формы работы: уроки, факультативные занятия, внеклассная работа [Якушина 1975:32].
В этой связи, целями внеклассной работы по иностранному языку являются:
расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;
стимулирование интереса учащихся к изучению предмета иностранный язык;
всестороннее развитие личности учащегося, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.
Внеклассная работа по иностранному языку решает следующие задачи:
совершенствование знаний, привычек и умений, приобретённых на уроках иностранного языка;
помощь учащимся в формировании его мировоззрения;
развитие творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов учащихся;
воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которого изучается, расширение знаний в области страноведения.
Осознавая необходимость органической связи урочной и внеурочной работы по иностранному языку, учителя нередко затрудняются в определении тех основных направлений, по которым должна и может проявляться эта связь.
На основе анализа методической литературы по данному вопросу (И.Д. Гальскова 1994, А.А. Гришкина 1999, Л.З. Якушина 1975) определили следующие направления связи урочной и внеурочной работы по иностранному языку:
1. Связь по целям: коммуникативной, воспитательной и общеобразовательной. Эта связь отражена в программе по иностранным языкам.
. Связь по содержанию. Содержание обеих форм работы по иностранному языку составляют: речевые умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся согласно программе; языковой материал, необходимый для формирования речевых умений и навыков; тематика для устной речи и чтения.
. Связь по приёмам работы: игровые - на начальном этапе обучения во время внеурочной и урочной работы; игровые поисковые - на среднем этапе; поисковые - на продвинутом этапе. Уровень самостоятельной деятельности учащихся от этапа к этапу возрастает.
. Связь по организационным формам работы: индивидуальная - на уроке, в индивидуальной внеклассной работе; групповая - на уроке, в кружках; коллективная - на, в кружках, при проведении массовых мероприятий.
Хотя цели и задачи учебной и внеклассной работы почти полностью совпадают, в содержании, организации и формах проведения последней наблюдаются существенные различия.
Т.Н. Калечиц в работе Внеклассная и внешкольная работа с учащимися выделяет следующие отличия внеклассной работы от учебной:
. Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в отличие от обязательности учебной деятельности. Учащиеся решают для себя вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной работы, прежде всего в соответствии со своими интересами, желаниями узнать что-то новое, заняться языком дополнительно с какими-то определёнными целями.
Этот ведущий принцип организации внеклассной работы обязывает учителя своевременно обнаружить заинтересованность учеников внеклассной работой и языком, вовлечь их в интересующую их деятельность во внеурочное время и тем самым пробудить в них интерес к ней. Этот принцип определяет содержание и форму внеклассной работы - она должна постоянно поддерживать, углублять и развивать интерес к иностранному языку.
. Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в отсутствии строго урочной регламентации, касающийся времени, места, формы их проведения. Местом проведения работы может быть парк, зал музея, школьный сад и т.д. Во-вторых, в отсутствии строгого учёта знаний, навыков и умений, оценок в баллах. Проверка результатов внеклассной работы осуществляется в форме отчётных вечеров, концертов, сборов, выпуска стенгазет на иностранном языке и т.д. При этом зачастую учителя выражают письменную оценку деятельности школьников через благодарственные записи в дневнике или