Роль профориентации в процессе социализации детей подросткового возраста в образовательном учреждении
Дипломная работа - Психология
з направлений профориентационной деятельности.
Профориентационная работа осуществляется в рамках определенных педагогических условий. Под педагогическими условиями обеспечения основ трудовой социализации учащихся средних классов школы средствами профессиональной ориентации понимается совокупность внешних характеристик, обеспечивающих оптимальность и результативность названной работы. В результате исследования было выявлено, что данная работа будет эффективной, если:
начинать целенаправленную профориентационную деятельность уже в 5 классах средней школы;
обеспечить информационную базу, необходимую для осуществления первичного профессионального самоопределения, а также стимулировать их познавательную активность профессиональной направленности;
осуществлять профориентационную работу с учетом индивидуальных особенностей, выявленных посредством психолого-педагогической диагностики;
приобщать учащихся средних классов к посильной трудовой и производительной деятельности;
опираться на активное взаимодействие с семьей.
Обеспечение информационной базы, необходимой для осуществления первичного профессионального самоопределения учащихся, необходимо рассматривать в двух направлениях.
Эффективность профориентационной работы, направленной на обеспечение основ трудовой социализации учащихся, требует учета индивидуально-психологических особенностей, выявленных посредством психолого-педагогической диагностики. Диагностика, учет и развитие качеств учащихся, с учетом их потенциальных профессий, конкретизируют цели профориентационного процесса.
Профессиональная ориентация должна быть связана не только с расшифровкой каждой специальности школьникам, а с развитием качеств, которые необходимы профессионалам в конкретной специальности.
Заключение
Выбор профессии не может осуществляться на основе ситуативной направленности, он обязательно предполагает соотнесенность с желаниями и возможностями личности. Таким образом, наличие целей, конкретных задач предпрофессиональной подготовки учащихся средних классов, оптимальный выбор средств педагогического взаимодействия и ожидаемый результат позволяют говорить о возможности перехода фрагментарности контроля и анализа профессиональной ориентации в школе к ее системной организации, управлению и оценке. Реализация принципиально нового подхода к организации, управлению и оценке профессиональной ориентации в школе будет иметь следствием профессиональную ориентацию и социализацию подростков, а также один из способов стимулирования экономического роста и снижения социальной напряженности в регионе.
Социализация - это процесс становления человека как общественного существа, включающий социальное познание, то есть осознание индивидом своего собственного "Я" и взаимоотношений с другими людьми, приобретение знаний об общественных структурах, в том числе отдельных социальных институтах и их функциях, усвоение ценностей и норм, значимых в обществе, и формирование на их основе системы ценностных ориентации и социальных установок, выработку практических навыков и реализацию их в конкретной деятельности. Сущностный смысл социализации раскрывается на пересечении таких ее процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация. Их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.
Процесс социализации непрерывен и охватывает всю жизнь человека. При этом необходимо подчеркнуть значимость раннего этапа социализации,
В настоящее время роль первичного профессионального самоопределения значительно возросла. Это связано с необходимостью выбора профиля обучения, который предопределяет профессиональный выбор учащихся, в старших классах школы. Поэтому крайне важно готовить учащихся к осуществлению выбора уже в 5-7 классах. Тем более что это подкрепляется и внутренними (возрастными) причинами, ведь подростковый период, период перехода к юности, имеет свои психологические и социальные особенности.
Подростковый возраст является переходным, наиболее кризисным периодом жизни большинства детей. Это объясняется тем, что именно в этом возрасте начинают бурно развиваться все компоненты личности, сопровождаемые психофизиологическими изменениями. Это период завершения детства: появляется обращенность в будущее, личностная потребность найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию, обеспечивающую достойное существование.
Подростковый отличается ростом самосознания, возрастающим интересом к собственному Я. Учет этого обстоятельства оказывается принципиально важным в учебно-воспитательной работе и организации профессиональной ориентации школьников. Образ Я - это система представлений личности о себе как субъекте деятельности, включающая три основные составляющие: когнитивная (совокупность знаний о своих индивидуальных психологических особенностях), эмоциональная (наличие определенного оценочного отношения к себе), регуляторная (возможность управления собственным поведением). Образ Я служит ядром, на котором формируются ведущие мотивы личности, в том числе и мотив выбора профессии. Данную психологическую особенность необходимо максимально использовать в целях профессионального самоопределения.
Мировая практика подтверждает возможность и необ
