Роль профориентации в процессе социализации детей подросткового возраста в образовательном учреждении
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ожительная динамика показателей выше, чем в контрольной. Об этом свидетельствует величина прироста значения суммарной средней оценки рассматриваемых показателей. Сравнение контрольной и экспериментальной групп проводить правомерно, поскольку исходный уровень оценки показателей учащихся обеих групп был примерно одинаковым. В контрольной группе отмечалось отрицательное изменение по двум показателям.
По сравнению с контрольной, где АЭ = 0,42, прирост суммарной оценки эффективности проведенной работы в экспериментальной группе заметно выше (АЭ = 2,45). В связи с этим допустимо полагать, что разработанная модель профессиональной ориентации школьников средних классов является достаточно эффективной и может быть широко использована в школьной практике.
По итогам проведенного исследования дополнительно были разработаны некоторые рекомендации, которые в перспективе могли бы быть использованы в системе образования или в работе любых организаций соответствующей направленности:
. Общение с детьми и их родителями показало, что очень высок интерес детей к компьютерным играм. На сегодняшний день на рынке представлено большое количество компьютерных игр, в том числе и развивающих. Существуют, например, игры, в которых играющий некоторым образом выполняет те или иные профессиональные роли (например, строитель-проектировщик города, экономист, государственный управленец и т.п.). Однако пока еще мало таких, которые могли бы крупномасштабно использоваться в профориентационных целях. Вместе с тем, активное использование компьютерных игр во внеурочное время в школе способствовало бы решению проблем не только профориентационного характера, но и социально-психологического. Так, например, частично можно предотвращать формирование аддиктивного поведения (пристрастия к компьютерным играм или гэмблингу) и связанное с ним воровство и обман среди детей и подростков, используя материально-техническую базу школы. При свободном (бесплатном) доступе к школьным компьютерам во внеурочное время у учащихся появится возможность заниматься интересной для них деятельностью (компьютерными играми) бесплатно (а значит не будет необходимости добывать деньги - то есть понизится вымогательство и воровство) и в компании друзей-одноклассников. Преимущества такого организованного досуга очевидны: учащиеся находятся под контролем, содержательная сторона используемых игр контролируется (преимущество отдается развивающим играм с профориентационной направленностью), результаты и достижения ребят могут в дальнейшем использоваться в учебно-воспитательном процессе. 2. При осуществлении работы с родителями было замечено, что они в большинстве своем с удовольствием идут на контакт, так как в процессе общения обнаружилась большая потребность быть информированными о своих детях, об их школьной и внешкольной жизни. Большой интерес для родителей представляли результаты психодиагностики их детей: многие признавались в том, что узнали много нового о своих детях. В связи с этим, думается целесообразным проведение более интенсивной работы с родителями не только такого консультативного характера, но и по организации совместной с детьми деятельности, как трудовой (в том числе и общественно полезной), так и досуговой. Это позволит не только достигать лучших результатов в области воспитания подрастающего поколения, но и решит многие психологические проблемы, связанные с отсутствием контакта, взаимопонимания между детьми и родителями (многие дети испытывают определенную депривацию вследствие малого времяпрепровождения с родителями). Естественно, что в данном случае необходимо осознание важности такого рода работы и педагогам и родителям, которые в современных социально-экономических условиях не всегда готовы идти на изменения, связанные с подобными видами деятельности. Изменение сознания - процесс длительный, но, как известно, без определенных усилий каких-либо результатов достичь невозможно. 3. Учащиеся с удовольствием включаются во внеучебную, в том числе и трудовую деятельность, если она имеет больше личностную, чем социальную значимость, а также если является актуальной и соответствующей общим ценностным ориентациям подросткового общества. Поэтому воспитывать трудовую потребность и мотивацию к выполнению общественно полезной деятельности следует, по-видимому, через призму личностной значимости данной деятельности. Такой подход является более трудоемким, поскольку предполагает высокий уровень индивидуальной ориентированности учебно-воспитательного процесса, но усилия, безусловно, окупятся теми изменениями, которые могут произойти в сознании новых поколений.
В целом социально-экономическая ситуация в стране явно требует поиска и реализации новых подходов к социализации (организованной и направленной ее части) школьников. В процессе данного исследования была предпринята попытка осуществить один из таких подходов, что оказалось достаточно эффективным и принесло определенные положительные результаты. Однако проблема, безусловно, остается актуальной и требует дальнейшей работы по ее решению.
Список литературы
1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова - Славская. М.: Мысль,2001.
2.Абульханова-Славская К.А. Филосовско-психологическая
.концепция С.Л.Рубинштейна / К.А.Абульханова-Славская, Н.В. Брушлинский - М.: Наука, - 2009
.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Ад- лер- М.:Прагма - 2003
.Азаб?/p>