Развитие коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
я снятия эмоционального напряжения, элементы релаксации.
Таким образом, коррекционно-развивающая работа с подростками проводится по двум направлениям или двум блокам: 1 блок: занятия, направленные на развитие собственно коммуникативных умений; 2 блок: занятия на коррекцию личностных качеств подростков с УО, способствующих развитию их коммуникативных умений, улучшению общения. Составим таблицу приемов и методов коррекционно-развивающей работы для коррекционно-развивающей программы (таблица 5):
Таблица 5 Приемы и методы коррекционно-развивающей работы для развития коммуникативных умений подростков с умственной отсталостью
№ п/пИзучаемые свойства и параметры Диагностические приемы и методы выявления состояния свойства, параметраОписание приемов и методов коррекционно-развивающей работы1Эмоциональные связи, взаимные симпатии, социальный статус Методика Социометрия Дж. Морено Выбор в действии Игры и упражнения на позитивное взаимодействие в группе: Снежный ком, Смешное приветствие, Паутина, Имя и движение, Броуновское движение, Ручеек, Ладошка и т.д.2Уровень коммуника- тивных мений, общительностьМетодика Уровень коммуникативных умений Игры и упражнения на невербальное общение: Глаза - зеркало души, Зеркальное отражение, Дистанция, Знакомство руками, Восковая палочка, Здороваемся руками… плечами… носами… Похлопывающий массаж и т.д.3Умение слушать собеседника Тест Умение слушать Игры и упражнения на вербальное общение: Просьба, Зеркало, Я Вас слушаю, Комплименты, Мой колпак треугольный, Испорченный телефон, Хлопки, Мы охотимся на льва… и т.д.4Виды и степени агрессивных проявлений личности, толерантностьМетодика Опросник Басса-ДаркиИгры и упражнения на эмпатию и толерантность: Мне нравится в тебе…, Я люблю…Я не люблю, Дракон, поймай свой хвост, Апчхи и т.д.5СамооценкаМетодика Лесенка Игры и упражнения: Кто Я?, Я самый, Хвасталки,Я умею лучше всех, Перемещения (по росту, по цвету волос.), работа с ассоциативными картами6Самооценка, общительность, коммуника-тивные способностиПроективная методика Рене Жиля Игры и упражнения на принятие себя, на развитие коммуникации: Я такое /такой/такая …(цветок, животное, растение, мебель…), Зеркало, Кошки-мышки, Брито-стрижено, Ручеек, Поменяйтесь местами те, кто… Море волнуется раз…
Коррекционно-развивающая программа для развития и коррекции коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
Коррекционно-развивающая программа предназначена для групповой работы и ориентирована на коррекцию поведения подростков с умственной отсталостью в общении и развитие их коммуникативных умений.
В программу включены игры и упражнения на развитие навыков коммуникации, на работу с телом, на отработку негативных эмоций (конструктивной реакции на злость, раздражение, гнев), на снижение агрессии, на развитие произвольного поведения и толерантности, на получение навыков релаксации.
Программа содержит 12 занятий по два академических часа (академический час составляет 45 мин), предусматривающих практическое освоение элементарных приемов коммуникации, навыков произвольного поведения и элементарных приемов релаксации в игровой форме. Занятия по программе можно проводить по два раза в неделю в течение 6 недель, а можно ежедневно в течение двух недель, что предпочтительнее для данного контингента подростков. Для подростков с умственной отсталостью эффективнее проводить занятия по программе единым блоком ежедневно в течение двух недель потому, что перерывы занятий приводят к тому, что подростки с УО все забывают, и следующее занятие придется проводить с нулевой точки.
Группа эффективно работает, если количество участников не превышает 10-12 человек (оптимальная группа). Если в обучающем тренинге будут участвовать менее 7-8 человек, психологу потребуются дополнительные усилия для организации групповых игр, но вырастет эффективность индивидуальной работы. Максимально допустимо увеличение группы - до 20 человек. Любое отклонение по составу от оптимальной группы нуждается в корректировке программы занятий.
Тематический план приведен в таблице 6:
Таблица 6 Тематический план коррекционно-развивающей программы для развития и коррекции коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью 24 часов академических (12 занятий по 90 минут)
№ п/п Наименование темы коррекционно-развивающей программыакадем час1Вводное занятие. Правила работы в группе. Элементы этикета.22Давайте познакомимся. Уверенное, неуверенное и грубое поведение.23Умение слушать, умение говорить. Невербальное и вербальное общение.24Мир наших эмоций25Учимся общаться друг с другом 26Обида. Как реагировать на обиду? 27Злость. Я имею право злиться. Я умею справляться со злостью.28Что меня беспокоит.29Как не поссориться с друзьями? Как избежать наказания?210Мой гнев. В гневе я страшен. 211Какие мы разные, и мы вместе212Заключительное занятие. Стоп! Подумай! Действуй!2Итого: 12 занятий по 2 академических часа (245 мин)24
Занятия проводится в щадящем режиме, с учетом быстрой утомляемости подростков с умственной отсталостью, в соответствии с таблицей 7:
Таблица 7 Примерная схема занятия: 2 часа академических, т.?/p>