• Дисциплины
• Виды работ

Развитие коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?азвернутого рассказа, достаточно знать его выбор: кто выбран, в какой ситуации, где и на каком расстояний от определенных лиц он помещает самого себя, какие варианты поведения предпочитает в предлагаемых ему текстовых заданиях. Помимо качественной оценки результатов, проективная методика Рене Жиля позволяет представить результаты обследования и количественно, измеряя 12 параметров, которые можно условно разделить на две большие группы переменных. Цель методики - исследование социальной приспособленности личности, сферы межличностных отношений и их особенностей, восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик поведения. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений, давая тем самым возможность воздействовать на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности. И, как общее заключение, показывает степень социальной адекватности поведения исследуемого, а также факторы (психологические и социальные), нарушающие эту адекватность.

Итак, программа диагностического исследования коммуникативных умений подростков с умственной отсталостью включает методики:

. Методика Социометрия Дж. Морено) Выбор в действии;

. Методика Уровень коммуникативных умений;

. Тест Умение слушать;

. Опросник Басса-Дарки;

. Методика Лесенка;

. Проективная методика Межличностные отношения ребенка Рене Жиля.

Характеристика диагностической программы исследования коммуникативных умений у подростков с УО

 

Таблица 1

№ п/пИзучаемые свойства, параметры психического явления или процессаОписание диагностических приемов, применяемых для выявления состояния изучаемого свойства, параметра1Эмоциональные связи, взаимные симпатии, социальный статус Методика Социометрия Дж. Морено Выбор в действии 2Уровень коммуникативных умений и общительностьМетодика Уровень коммуникативных умений 3Умение слушать собеседника Тест Умение слушать 4Виды и степени агрессивных проявлений личности, толерантностьМетодика Опросник Басса-Дарки5СамооценкаМетодика Лесенка 6Самооценка, общительность, коммуникативные способностиПроективная методика Рене Жиля

Для конкретизации диагностического исследования важно определить, какие параметры исследования предполагается получить в результате проведения диагностики.

Целесообразно предварить проведение диагностического исследования систематизацией качественных или количественных показателей параметров исследования, как промежуточных, так и результирующих, изучаемых в каждой методике, и свести их в таблицу 2:

Параметры исследования коммуникативных умений подростков с УО

 

Таблица 2

№МетодикаИзучаемые свойстваИзмеряемые параметрыКачественные или количественные показатели параметров1Методика Социо-метрия Дж. Морено Выбор в действииЭмоциональные связи, взаимные симпатии, социальный статус подростка в группеВыбор (+)Количество выборов (+)Выбор (-)Количество выборов (-)Толерантность низкая, средняя, высокаяСтатус в группелидер, предпочитаемый, принимаемый, пренебрегаемый, изолированный, отверженный (изгой)2Методика Уровень коммуника-тивных умений Уровень коммуникатив-ных умений и общительностьКол-во балловвыше 25 15-24 менее 13Уровень развит коммун уменийнизкий, средний, высокийОбщительность низкая, средняя, высокая3Тест Умение слушатьУмение слушать собеседника Кол-во балловдо 24 25-29 выше 30Уровень развит умения слушатьнизкий, средний, высокий4 Методика Опросник Басса-ДаркиВиды и степени агрессивных проявлений личностиФизическая агрессия (max=10)Кол-во баллов 0-4 5-7 8-10Уровень низкий, средний, высокийКосвенная агрессия (max=9)Кол-во баллов 0-3 4-6 7-9Уровень низкий, средний, высокийРаздражение (max=11)Кол-во баллов 0-4 5-7 8-11Уровень низкий, средний, высокийНегативизм (max=5) Кол-во баллов 0-2 3 4-5Уровень низкий, средний, высокийОбида (max=8)Кол-во баллов 0-2 3-5 6-8Уровень низкий, средний, высокийВиды и степени агрессивных проявлений личности (продолжение)Подозрительность (max=9)Методика Опросник Басса-Дарки Продолжен.Кол-во баллов 0-3 4-6 7-9Уровень низкий, средний, высокийВербальная агрессия (max=12)Кол-во баллов 0-4 5-8 9-12Уровень низкий, средний, высокийЧувство вины (max=9)Кол-во баллов 0-3 4-6 7-9Уровень низкий, средний, высокийИндекс враждебности: (max=25) сумма по шкалам 5 и 6, норма 17-25 балловКол-во баллов 0-16 17-20 20-25Уровень низкий, средний, высокийИндекс агрессивности: (max=10) сумма по шкалам 1, 3, 7, норма 3,5-10 баллКол-во баллов 0-4 5-7 8-10Уровень низкий, средний, высокий5Методика Лесенка СамооценкаСамооценка низкая, средняя, высокая6Проективная методика Рене Жиля Самооценка, общительность, коммуникативные способностиСамооценка низкая, средняя, высокаяЛюбознательность(max=6)Кол-во баллов 0-2 3-4 5-6Уровень низкий, средний, высокийОбщительность в группе(max=8)Кол-во баллов 0-3 4-6 7-8Уровень низкий, средний, высокийСтремление к доминированию (max=6)Кол-во баллов 0-3 4-5 5-6Уровень низкий, средний, высокийКонфликтность, агрессивность (max=9)Кол-во баллов 0-3 4-6 7-9Уровень низкий, средний, высокийРеакция на фрустрацию (max=7)Кол-во баллов 0-3 4-5 6-7Уровень низкий, средний, высокийСтремление к уединению (max=18)Кол-во баллов 0-6 7-12 13-18Уровень низкий, средний, высокий

Анализ качественных или количественных показателей параметров исследования, которые позволяют выявить методики диагностической программы, пок

• На первую страницу
• Назад
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• 17
• 18
• 19
• 20
• 21
• 22
• Далее
• На последнюю страницу