Развитие коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
икативных умений подростков с УО, а также определить, какие методы коррекционно-развивающей работы соответствуют поставленной задаче развития коммуникативных умений подростков с УО (таблица 4).
Таблица 4 Коммуникативные умения подростков с умственной отсталостью
№Коммуника- тивные умения Личностные качества подростка Методы коррекционно-развивающей работы1Эмпатия Умение сопереживать, умение увидеть мир глазами других Ролевые игры, упражнения на позитивное взаимодействие 2Доброжела- тельностьУважение и симпатия к другим, умение понимать других и готовность их поддерживать Ролевые игры и упражнения на позитивное взаимодействие, на доверие, работа с телом 3Умение слушать Терпение, внимание, доброжелательность, произвольность поведенияУпражнения на произвольность поведения, на развитие внимания, слуха, лексики4Умение спорить Доброжелательность, терпение, умение конструктивно отстаивать свои интересыУпражнения и игры на произвольность поведения, на развитие речевых умений, лексики5Аутентичность Умение быть самим собой в общении, уверенность в себе, адекватную самооценку, самоуважениеРолевые игры на отработку лидерских качеств, на самопознание, на получение обратной связи и поддержки6Принятия чувства Умения выражать свои чувства и готовность принимать чувства другихРазвитие речи, обогащение лексики, работа с эмоциями7Управление своими эмоциямиПроизвольность эмоционального поведения Работа со злостью, с гневом, отработка поведения в конфликте8ТолерантностьУмение принимать других, считаться с их интересами, мнением, точкой зрения Ролевые игры, активные групповые игры и упражнения на позитивное взаимодействие в группе9Умение отстаивать свою точку зренияУверенность в себе, самоуважение, умения говорить и действовать Ролевые игры на отработку лидерских качеств и развитие речи10Умение связно выражать свои мысли, чувства и желанияУмение связно высказывать то, что думаешь, чувствуешь, переживаешь, умение формулировать свои высказываниеУпражнения на развитие диалоговой речи и речевых умений, эмоцио-нальной сферы и лексики, работа с ассоциативными картами11КонкретностьУмение говорить о своих переживаниях, готовность открыто отвечать на вопросыУпражнения на доверие, на развитие речевых умений, на вербализацию эмоций, на обогащение эмоциональной лексики12Открытость Готовность быть откровенным в группе, убежденность, что это способствует улучшению, гармонизации отношений Упражнения на доверие, на вербализацию эмоций, работа с телом, работа с ассоциативными картами13Самопознание Готовность принимать обратную связь от окружающих, адекватная самооценкаРолевые игры и упражнения, рефлексия, упражнения на развитие речевых умений14Низкая агрессивность Умение конструктивно отстаивать свои интересы и спорить без проявления агрессивности, умение регулировать своё эмоциональное поведениеРолевые игры и упражнения на работу с обидой, злостью и гневом, на регулирование эмоционального поведения
Анализируя и обобщая методы коррекционно-развивающей работы по развитию личностных качеств, способствующих успешной коммуникации подростков с умственной отсталостью, приведенные в таблице 4, можно сделать выводы, что коррекционно-развивающая программа для развития коммуникативных умений подростков с УО должна содержать:
ролевые игры, ориентированные на развитие произвольного поведения, на внимание, на развитие речевых умений и обогащение лексики, на отработку и закрепление приемов коммуникации, на самопознание и самооценку, на отработку смелости в общении, на развитие лидерских качеств;
подвижные игры на позитивное взаимодействие подростков и формирование доверия в группе;
упражнения на работу с телом, элементы релаксации;
упражнения на работу с гневом, со злостью;
упражнения на отработку поведения в конфликтной ситуации;
упражнения на вербализацию эмоций и чувств, на развитие речевых умений.
В процессе реализации программы подростки с УО должны познакомиться с элементарными правилами коммуникации и закрепить их отработкой приемов коммуникации в упражнениях и ролевых играх.
Особенности развития подростков с УО:
недостаточная познавательная активность;
слабость ориентировочной деятельности;
меньшие возможности понимать, осмысливать, сохранять и использовать получаемую информацию;
большие затруднения при освоении новых знаний;
быстро забывается уже усвоенное;
необходимость многократного возвращения и повторения уже пройденного для его усвоения;
объем получаемых новых знаний невелик;
умения и навыки требуют упорной и длительной работы по их закреплению, иначе быстро распадаются;
Учитывая особенности развития подростков с УО, в процессе коррекционно-развивающей работы потребуется многократное возвращение к уже пройденному материалу, многократное повторение и закрепление приемов коммуникации.
В работе с подростками с УО будет продуктивным использование ассоциативных метафорических карт - для самопознания и самопрезентации, для визуализации своих чувств, эмоций и переживаний, для работы над развитием речевых умений, для снятия напряжения и работы в форме игры.
Следовательно, коррекционно-развивающая программа для подростков с УО должна включать следующие приемы и методы: ролевые игры с четко установленными правилами, игры и упражнения на позитивное взаимодействие, на отработку приемов коммуникации, на развитие речи, упражнения дл