Психологические особенности подростков, склонных к вандализму
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
сходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: 1) мотивационная агрессия, как самоценность и 2) инструментальная агрессия, как средство. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса -Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятие агрессия и враждебность и определил последнюю как реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей, и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:
. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.
. Косвенная агрессия - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо ни на кого не направленная.
. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожность по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущение им угрызения совести.
Текст опросник с инструкцией и ключ обработки , а также бланк ответов прилагается в приложении 6.
4. Методика Ахенбаха. Опросный лист Ахенбаха направлен на получение данных о специфических поведенческих и эмоциональных проблемах подростка, но в более широком охвате переменных, среди которых делинквентность - лишь одно из проявлений психологического неблагополучия, подразумевающего внешние и внутренние симптомы. Авторская интерпретация того, что российские дети более склонны переводить дистресс вовнутрь, кажется нам проблематичной на фоне более реального предположения: действительно, российские дети в выборках соматически менее здоровы, о чем косвенно свидетельствует обсуждение проблемы здоровья детей в прессе.
Шкалы опросника Ахенбаха. Первичные: закрытость (замкнутость, проблемы в общении), тревожность, соматические проблемы, социальная дезадаптация, проблемы мышления, проблемы внимания и гиперактивность, делинквентное поведение, агрессия. Производные: внутренние симптомы (интернализация), внешние симптомы (экстернализация), общий показатель проблем. Согласно представленному в приложении ключу, можно определить пункты опросника, относимые к каждой шкале.
Американские авторы показали: интервью с родителями позволяло обычно увеличить индексы шкал, полученные в интервью с подростком, но редко добавляло новые симптомы, а главное - родители сообщали меньшее количество признаков делинквентного поведения, чем сами подростки. Таким образом, снижение надежности не означало в нашем исследовании снижения репрезентативности данных. Текст опросник с инструкцией и ключ обработки, прилагается в приложении 7.
. Метод экспертных оценок использовался для оценки склонности подростков к вандализму. Нами были привлечены эксперты (на одного подростка 7 экспертов). В качестве экспертов выступили люди, продолжительное время общающиеся с подростком, а именно: учителя, зам. директоров по правовому регулированию и воспитательной части, психологи, и др. Из всего персонала учреждений было отобрано по 5-7 экспертов, хорошо знающих подростков; средний стаж работы экспертов составил 15-18 лет, общий стаж работы от 10 до 30 лет. Оценка склонности подростка, к вандализму проводилась каждым экспертом независимо друг от друга по схеме ранжирования признаков склонности к вандализму (см. прил. 8, табл.6) в трех группах подростков (несклонных к вандализму, склонных к вандализму, и подростки группы риска). За один раз предлагалось оценить участников исследования лишь по одной из групп. Далее мы подсчитали оценки согласованности экспертов, используя частотный показатель [ 30, с. 50]: ?i=mi/m, где mi- число экспертов, выбравших важнейший i-й показатель, m - общее число экспертов. Интервал значений ?i разбит на три интервала: 0,9<=?i<=1 (полное согласие); 0,7<=?i<0,9 (хорошее согласие); 0,5<=?i<0,7 (удовлетворительное согласие).
Метод экспертных оценок позволяет выявить особенности средовой адаптации подростка с достаточной для эмпирического изучения мерой объективности таблица оценки экспертов склонности к вандализму приведена в приложении 9 [42, с.152].
Параллельно , проводилось анкетирование самих подростков. В разработанной нами анкете, подросткам предлагалось ответить на вопросы. (сводная таблица анкетных данных приведена в приложении 8., табл. 7).
Таким образом были выявлены группа подростков, склонных к вандализму, группа подростков не склонных к вандализму и подростки группы риска.
2.3 Результаты исследования и их обсуждение
.3.1 Результаты исследования по методике итерперсональной диагностики Т. Лири
По результатам исследования по методике итерперсональной диагностики Т. Лири получились следующие результат?/p>