Психологические особенности подростков, склонных к вандализму
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?. При сравнении групп подростков был использован критерий Манна - Уитни, который позволяет выявлять значимость различий между малыми выборками. Значимые различия в группах подростков выявлены по шкале прямолинейный - агрессивный и сотрудничающий - конвенциональный (см. рис 1, прил.9, табл. 8).
Между группами подростков, склонных к вандализму и подростками группы риска выявлены значимые различия по шкале: прямолинейный - агрессивный реального образа Я (U=16,00; p = 0,0027) (см. приложение 9, табл. 9).
И между группами подростков, склонных к вандализму и не склонных к вандализму по шкале сотрудничающий - конвенциальный реального образа Я - выявляет стиль межличностных отношений, стремящихся к тесному сотрудничеству с референтной группой (U=346,5; p = 0,044) , а также про шкале прямолинейный - агрессивный реального образа Я (U=188; p =0,00001) (см. приложение 9, табл.10).
Таким образом, подростки склонные вандализму отличаются повышенным уровнем агрессивности, несдержанности, вспыльчивости, средним уровнем сотрудничества и взаимодействия.
2.3.2 Результаты исследования сокращенного многофакторого опросника для исследования личности (СМОЛ)
По результатам исследования по методике изучения развития особенностей личности и ее свойств MMPI получились следующие результаты. При сравнении групп подростков группы риска , группы подростков, склонных к вандализму значимые различия не выявлены. При сравнении группы подростков, склонных к вандализму и группы подростков , не склонных к вандализму выявлены значимые различия по шкале психопитая (U = 247,5; p = 0,00099) (см. приложение 10, табл.12). Из чего можно сделать вывод, подростки , склонные к вандализму социально дезадаптированы, конфликтны. Так же значимые различия по критерию Манна - Уитни были выявлены в сравнении подростков группы риска с группой подростков, склонных к вандализму по шкалам психоастения (U = 105,5; p = 0,088 ); шизоидность (U= 97; p<0,055 ) (см. приложение 10, табл,13).
Таким образом, к подростков, склонных к вандализму выявлены признаки психопатичности, которая проявляется в социальной дезадаптации, агрессивности, конфликтности, пренебрежении социальными нормами и ценностями.
А для подростков группы риска характерно подавленное настроение, склонность к уединенности, пассивности социальных контактов (см. рис.2).
2.3.3 Результаты исследования по методике диагностики состояния агрессии Басса - Дарки
По результатам исследования по методике диагностики состояния агрессии Басса - Дарки получились следующие результаты. При сравнении группы подростков, склонных к вандализму и подростков группы риска выяснилось что имеются значимые различия по индексу агрессивности ( U = 30; p = 0,03)( см. приложение 11. табл.14) . При сравнении группы подростков , не склонных к вандализму и подростков , склонных к вандализму выявлены значимые различия по шкале физическая агрессия ( U = 292; p = 0,006); по шкале раздражение ( U = 329,5; p = 0,026); по индексу агрессивности ( U = 235,5; p = 0,0006)(см. приложение 11, табл.15). Значимые различия не выявлены при сравнении подростков группы риска с группой подростков, не склонных к вандализму. Более наглядно различия средних значений представлены на рисунке 3.
Таким образом, выявлены значимые различия между группами подростков, склонных к вандализму и подростками группы риска по индексу агрессивности, а также между группами подростков, склонных и не склонных к вандализму по шкалам: физическая агрессия, раздражение, индекс агрессивности.
2.3.4 Результаты исследования по методике Ахенбаха
По результатам исследования по методике Ахенбаха получились следующие результаты (см. приложение 12, рис.4).
При сравнении подростков группы риска, группы подростков склонных к вандализму и подростками группы риска группы, выявлены значимые различия по шкалам проблемы с вниманием (U = 31; р = 0,03); агрессия (U = 31; р = 0,03) (см. приложение 12, табл.17). При сравнении групп подростков , склонных к вандализму с группой подростков, не склонных к вандализму выявлены значимые различия по шкалам: проблемы мышления (U = 314,5; р = 0,02); проблемы с вниманием (U = 267; р = 0,0024); агрессия (U = 295; р = 0,008) (см. приложение 12, табл.18). При сравнении подростков группы риска с группой подростков , склонных к вандализму значимые различия не выявлены.
2.3.5 Результаты корреляционного анализа
Связи между шкалами опросников Т. Лири, Басса - Дарки, MMPI, Ахенбаха по группам 1) подростки, склонные к вандализму; 2) подростки группы риска; 3) подростки, не склонные к вандализму, исследовались при помощи вычисления коэффициента корреляции Спирмена (rs).
Рис.5. Корреляционная плеяда шкал опросников Т. Лири, Басса-Дарки, MMPI, Ахенбаха группы подростков , склонных к вандализму.
Примечание: прямая связь обратная связь на уровне значимости 0,05<p<0,01; прямая связь обратная связь на уровне значимости p<0,01.
З-П(Р) - зависимый - послушный реальный образ Я; В-Л(И) - властный - лидирующий идеальный образ Я; П-З(Р) - покорный - застенчивый реальный образ Я; Н-Д(Р) - независимый - доминирующий реальный образ Я; П-А(Р) - прямолинейный - агрессивный реальный образ Я; С-К(Р) -сотрудничающий - конвенциональный реальный образ Я; И- истерия; Пс - психоастения; Д- депрессия; ФА - физическая агрессия; ПВ - проблемы с вниманием; СП - соматические проблемы; НС - нарушение социализации; .