Психологические особенности подростков, склонных к вандализму
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
усства, а на низкие китчевые формы
Существенное влияние на молодежь оказывают агрессивные фильмы-боевики, компьютерные игры. Их провоцирующее влияние связано с нарастающим типом культуры на основе высоких технологий. Данный социально-психологический фактор имеет культурное направление и связан с проявлением подражания негативному поведению героев фильмов, агрессивных компьютерных игр, а также с проявлением психологического напряжения в результате утомления при длительном времяпрепровождении у экрана компьютера или телевизора.
Обесценивание человеческого труда, разделение общества на социальные страты бедных и богатых, которое привело к тому, что для большинства детей среднего класса и интеллигенции платное образование недостижимо, а сеть учреждений бесплатного образования сокращается.
Такие разрушительные и циничные поступки, как: уничтожение или повреждение памятников истории и культуры, природных комплексов, предметов и документов, имеющих историческую и культурную ценность, содержат состав преступления, предусмотренный ст. 243 УК РФ. Уголовная ответственность за эти действия: штраф в размере от 200 до 500 МРОТ, или в размере зарплаты за период от 2 до 5 месяцев, либо лишение свободы на срок до 2 лет. Те же действия, совершенные в отношении особо ценных объектов, либо памятников, общероссийского значения наказываются штрафом в размере от 700 до 1000 МРОТ или в размере зарплаты или иного дохода за период от 7 месяце до 1 года, либо лишением свободы на срок до 5 лет.
Вандализм в нашей стране приобрел свой угрожающий рост в последние десять лет. Уголовное преследование за вандализм введено недавно и система учета различных проявлений вандализма еще не разработана.
Таким образом, вандализм потенциально содержит опасность разнообразных, в том числе более тяжелых форм агрессивного поведения личности. Это намеренный акт разрушения или порчи чужой собственности. Количество совершенных преступлений и вандализма в частности зависит от того, насколько искусственная среда обеспечивает реальные возможности формального и неформального социального контроля и осознания наличия этого контроля.
1.2Детерминанты и причины разрушительного поведения в подростковом возрасте
.2.1 Мотивы разрушительного поведения
Мотив самозащита связан с адаптационной агрессией (доброкачественной) и представляет собой генетическую предрасположенность организма к сохранению жизни. Но мотивы выход гнева, протест напрямую связаны с деструктивной агрессией.
- 25% - подростки, обладающие потенциальными возможностями на роль исполнителей, имеющие обостренное чувство вины, робкие, неуверенные, склонные к подражанию;
- 75% - подростки, обладающие талантом руководителя, имеющие тенденции к самостоятельности, самоутверждению, протесту [12,с.47].
Мотив, побуждающий к разрушению, возникающему как ответ обществу на ущемление каких - то интересов данного человека. Месть - это результат проявления несправедливости и молодежи со стороны взрослых. Мотивом такого действия служит потребность в разряде своего чувства, желания отомстить, а целью ответное действие.
В общественном сознании вандализм часто предстает бесцельным, бессмысленным, немотивированным поведением. Выявление мотивов вандализма стало одной из главных задач социально-психологических исследований с момента появления первых публикаций по этой проблеме.
Мотивы:
1. Вандализм как способ приобретения. Основной мотив разрушения -материальная выгода.
. Тактический вандализм. Разрушение используется как средство для достижения других целей (например, чтобы не допустить снижения цен, уничтожаются целые партии товара).
3. Идеологический вандализм. Об идеологическом вандализме говорят, когда разрушитель преследует социальные или политические цели. Объект разрушения имеет ярко выраженный символический смысл.
4. Вандализм как мщение. Разрушение происходит в ответ на обиду или оскорбление.
5. Вандализм как игра. Это распространенная разновидность детского разрушения рассматривается как возможность поднять статус в группе сверстников и подросткового вандализма за счет проявления силы, ловкости, смелости.
. Злобный вандализм. Представляет собой акты, вызванные чувствами враждебности, зависти, неприязни к другим людям и удовольствия от причинения вреда.
Другая классификация мотивов вандализма представлена Д. Кантером. Кроме уже рассмотренных мотивов мести и приобретения Кантер называет следующие причины:
1. Гнев. Разрушительные действия объясняются чувством досады, переживанием неспособности достигнуть чего-либо и могут быть попыткой справиться со стрессом.
2. Скука. Причина - желание развлечься. Мотивом выступает поиск новых впечатлений, острых ощущений, связанных с запретностью и опасностью.
3. Исследование. Целью разрушения служит познание (любопытство, желание понять, как работает система, - в детском возрасте).
4. Эстетическое переживание. Наблюдение физического процесса разрушения создает новые визуальные структуры, сопровождающиеся звуками, которые кажутся приятными.
5. Экзистенциональное исследование. Расшифровывая этот мотив, Кантор поясняет, что вандализм может выступать как средство самоутверждения, исследования возможности своего влияния на общество, привлечения внимания к себе (яркий пример в истории - поступок Герострата, который сжег храм ради личной