Психологические особенности подростков, склонных к вандализму
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
славы).
Ватова Л.С. предлагает свою классификацию мотивов вандализма таблица 1.
Таблица 1
Классификация мотивации вандализма подростков
Уровни мотивовНазвание уровней мотивовМотивы вандализма Ответы подростков (в %)2 гр.З гр.4 гр.1234561БессознательныеРастормаживающее влияние алкогольных и наркотических средств323843Выход гнева2324242ПодсознательныеПодражание252015Игра, развлечение, соревнование13119Заражение543Внушение4353 Сознательные личностно- психологического уровняВандализм - привычка поведения553022Самозащита81216Отстаивание своего Я на спор1820Вандализм - побочная сторона нарушения61115Месть3028274Сознательные социально-психологического уровняСамоутверждение707477Привлечение внимания к нанесенной обиде, горю201613Протест101010
Первый уровень мотивов обозначен бессознательными мотивами (выход гнева, растормаживающее влияние алкогольных и наркотических средств), они связаны с неустойчивостью психики, проявляющейся в разрядке. Мотивы 2-го (подсознательного) уровня (подражание, заражение, внушение, игра, развлечение, соревнование) проявляются в подчиняемости.
Таблица дает представление о процентном соотношении мотивов по каждой группе молодежи, склонной к вандализму. Ответы даны тремя группами респондентов, совершающими вандальные акты - редко, часто, постоянно, случайный вариант опущен. Для заядлых вандалов среди мотивов 1-го уровня мотивации наиболее существенное место (43%) занимает мотив растормаживающего влияния алкогольных и наркотических средств; среди 2-го уровня - мотив подражания (15%), среди 3-го уровня - мотив мести (27%); среди 4-го уровня - мотив самоутверждения (77%). Мотивы изменяются от бессознательного до сознательных личностного и социально-психологического уровней.
Мотивы 1-го, 2-го уровней связаны с негативным воспитанием в семье, причем для формирования мотивации 1-го уровня (бессознательной) первоочередную роль играет наследственная предрасположенность к алкоголизму, наркомании, 2-го уровня - к психопатиям. Мотивы 3-го уровня формируются в школьном коллективе в результате неприятия детским коллективом ребенка (дезадаптация, дезинтеграция). Мотивы 4-го уровня - это мотивы асоциальных и криминальных сообществ молодежи.
На основании вышеизложенного можно, в частности, выделить 3 уровня мотивов.
Мотивы 1-го уровня связаны с потребностями подростков в разрядке, 2-го уровня - с потребностью в подчинении.
Мотивы 3-го уровня являются мотивами сознательного личностно-пси-хологического характера: вандализм - привычка поведения, самозащита, отстаивание своего Я на спор, вандализм - побочная сторона правонарушения, месть.
Мотив самозащиты может проявляться в разных формах: от отстаивания своего Яна спор до мести и тяжких преступлений в целях обогащения. Часто в целях самозащиты вандализм является отвлекающим маневром для сокрытия более тяжких правонарушений, поэтому он является побочной стороной правонарушения. Мотивы 3-го уровня часто связаны с повышенной возбудимостью молодежи и паранойяльным синдромом (навязчивыми идеями мести, правонарушении).
Мотивы 4-го уровня являются мотивами сознательного социально-психологического уровня. Они рассчитаны на реагирование группы. Поведение молодежи в данном случае связано не с переживаниями, а с рисовкой перед окружающими, стремлением привлечь к себе внимание. Данные мотивы: самоутверждение, привлечение внимания к нанесенной обиде, горю, протест - полагают удовлетворение потребностей в самоутверждении, протесте, связанных со стремлением к престижу, доминированию, аффилации (общение, дружба, любовь). В последнем случае налицо первичные потребности подростков.
Мотивы самоутверждения, самозащиты связаны с проявлением реакции эмансипации молодежи (хочу быть свободным), а мотивы подражания, заражения, внушения - с проявлением реакции группировки. В последнем случае подростки не признают наказы, авторитеты родителей, ведут себя недопустимо.
Существуют два варианта расстройств личности: один характеризуется эффективностью, возбудимостью, агрессивностью, другой - реакциями тормозимого типа - робостью, застенчивостью Подростки первого типа могут стать неформальными лидерами группы, второго - аутсайдерами.
Довольно часто источником вандализма является безделье, скука, неумение занять себя, что часто бывает связано с отсутствием мест отдыха, незанятостью работой и учебой, неразвитостью интеллектуальных запросов, а отсюда - желание вырваться из однообразия жизни таким варварским и диким способом как крушение всего вокруг себя. В игре появляется жажда соревнования, проигрываются жизненные ситуации, практикуется отстаивание своего Я (мотив на спор), создается авторитет в группе сверстников.
Протест - мотив вандализма, направленный против всего общества в целом Он появляется в результате длительного или сильного одноразового стрессового состояния, выражает крайнюю степень недовольства, агрессивности и негативизма Подростки с таким мотивом склонны к максимальным проявлениям вандализма. Протест связан с проявлением реакции оппозиции.
Подводя итог основным мотивам вандализма, следует добавить, что причиной вандализма может стать любовь и надежда, вызывающие при неблагоприятном развитии событий ревность, зависть, злобу, а также отвращение.
Все потребности связаны в конечном итоге с самореализацией, недостижимость которой вызывает у молодежи чувство аффекта и толкает к вандализму.
Первый уровень - бессозна