Психологическая готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? - способность обобщать, классифицировать объекты, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и нравственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность. Под личностной готовностью понимается наличие развитой учебной мотивации, навыков общения и совместной деятельности. У ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная и волевая устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.
Глава 2. Экспериментальное исследование психологической готовности детей к школе
.1 Описание методик исследования
Для подтверждения гипотезы о существовании оптимального набора качеств, обеспечивающих достаточную успешность начального этапа школьного обучения нами был разработан методический подход к решению проблемы оценки когнитивной готовности детей к школе, который позволяет унифицировать эту оценку.
На первом этапе исследования нами был проведен анализ существующих диагностических методик определения готовности ребенка к школе.
Затем, на основании опроса школьных психологов и учителей были отобраны методики, которые чаще всего используются для диагностики школьной зрелости.
Анализ этих методик позволил нам составить так называемый эталонный набор качеств, необходимый для успешного обучения в начальной школе.
В качестве теоретического обоснования для составления эталонного портрета ребенка, поступающего в школу нами использовались существующие представления о когнитивной готовности детей (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Р.С. Немов, Е.И. Рогов).
Нами был составлен максимально полный перечень познавательных свойств, определяющих степень школьной зрелости. Затем, этот перечень был роздан учителям-экспертам (всего 5 человек) с просьбой определить требуемую степень выраженности этих свойств, пользуясь следующей шкалой, учитывающей все возможные варианты необходимой степени сформированности или недопустимости психически свойств (см. Таблицу 2.1):
Таблица 2.1 - шкала оценки требуемой степени выраженности познавательных процессов
-3Недопустимо-2Противопоказано-1Нежелательно0Безразлично1Желательно2Необходимо3Совершенно необходимо
Шкала индивидуальных особенностей, составленная на основе собственного анализа и данных опроса, выглядит следующим образом:
1.Умение различать звуки
2.Тревожность
.Агрессивность
.Объем памяти
.Концентрация внимания
.Умение обобщать
.Умение абстрагировать
.Умение классифицировать
.Мыслительные образы
.Речь
.Произвольность поведения
.Шаблонное повторение
.Мелкая моторика руки
.Самооценка
.Наличие познавательных мотивов
.Сообразительность, находчивость
.Умение налаживать отношения со сверстниками
.Умение налаживать отношения со взрослыми
.Концентрация и устойчивость внимания
.Понимание переносного смысла
.Продуктивность ассоциаций
.Целенаправленность мыслительной деятельности
.Переключение с одного вида деятельности на другой
.внушаемость
.Эмоциональная устойчивость
.Способность к прогнозированию
.Работоспособность
.Отвлекаемость
.Рассеянность
.Воображение
.Вредные привычки
.Высокий уровень интеллектуального развития
.Умение правильно выражать себя
.Уверенность в себе
.Умение сосредоточиться
.Способность преодоления препятствий
.Активность
.Умение подчиняться
.Серьёзность
.Умение работать по образцу
.Умение понять и принять учебную задачу
На заключительном этапе исследования проводилась апробация методик диагностики школьной зрелости.
Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека. Первой из выбранных методик проводился ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, состоящий из трех заданий, а также дополнительного четвертого задания, опросника Вербальное мышление, которое заключается в ответах на вопросы. Первое задание - рисование фигуры человека по памяти, второе - срисовывание группы точек, третье - срисовывание письменных букв. Результат каждого задания оценивается по пятибалльной системе (1 - высший балл, 5 - низший балл), а затем вычисляется суммарный итог по трем заданиям. Развитие детей, получивших по результатам трех исследований в сумме от 3-х до 6-ти баллов, рассматривается, как высокое, от 7-ми до 11-ти - как среднее, от 12-ти до 15-ти - ниже нормы.
Все три задания графического теста направлены на определение развития тонкой моторики руки и координации зрения и движения руки. Эти умения необходимы в школе для овладения письмом. Кроме того, тест позволяет определить в общих чертах интеллектуальное развитие ребенка (рисунок фигуры человека по памяти). Надежность этой методики, неоднократно проверявшаяся разными методами, достаточно высока. Коэффициент надежности ретестовой составляет 0,68, а коэффициент надежности методом расщепления - 0,89. Показатели валидности конструктной, несмотря на варьябильность, превышают 0,50. [24]
Оценка уровня интеллектуального развития осуществляется на основе того, какие части тела и детали одежды изображены обследуемым, как учтены пропорции, перспектива и так далее Задание срисовывание письменных букв и срисовывание группы точек выявляют умение ребенка подражать образцу - умение, необходимое в школьном обучении. Эти задания также позволяют определить, может ли ребенок сосредоточ