Психокоррекция негативных отношений родителей к детям с проблемами в развитии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
физических наказаний детей. Вместе с тем, более опасными, чем сам характер доминирования в семье, являются несогласие, напряженность или гиперопека, возникающие из-за неудовлетворения одного из супругов характером доминирования. Возникающий в связи с этим семейный конфликт приводит к осложнению семейного общения и в конечном счете тяжело сказывается на психике детей.
Воспитательная значимость семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии особенно возрастает, так как от характера взаимодействия с семьей зависит адекватность и благополучие будущих отношений с социальной средой у больного ребенка. Независимо от характера и сроков болезни или травмы у ребенка, нарушается весь ход жизни семьи. Под воздействием воспитания больного ребенка характеристика личности родителей приобретает своеобразные особенности: постоянные жалобы на ситуацию, саботаж реабилитационных мероприятий, гиперопека больного ребенка, наличие тесной, симбиотической связи и замкнутой системы мать - ребенок, большое число соматических жалоб со стороны членов семьи, социальная деривация, сознательное ограничение социальных контактов семьи.
Причинами нарушений личностного развития детей могут быть изнеживающий стиль воспитания, выраженная враждебность в общении с ребенком и его эмоциональное отвержение.10
В работах многих исследователей подчеркивается факт взаимного влияния родителей и аномального ребенка, также как и взаимосвязь между психологическим состоянием матери и эмоциональным состоянием ребенка. Характер детско-родительских отношений играет существенную роль в психическом развитии ребенка. Психоанализ - первая теория, в которой отношения между ребенком и родителями рассматривались в качестве главного фактора детского развития. Наблюдения З. Фрейда показали, что ранние переживания ребенка оказывают устойчивое и решающее воздействие на последующее развитие. Он утверждал, что для социального благополучия ребенка должен неизбежным постепенный отход ребенка от родителей. В семьях, воспитывающих детей с нарушениями в развитии напротив наблюдается симбиотическая связь ребенка с родителями, ввиду имеющихся нарушений у ребенка.
К. Юнг акцентировал внимание на том, что сильная однобокая привязанность к семье опасна, т.к. будет препятствовать правильному приспособлению ребенка к миру. Плодотворная родительская любовь содержит в себе такие проявления, как забота, ответственность, уважение. Под уважением понимается принятие и соблюдение автономии и свободы ребенка. В этом смысле родительская любовь представляет собой мощное средство личностного роста ребенка. Именно безусловное и позитивное внимание родителя к ребенку, безотносительно к совершаемым им поступкам, обеспечивает полноценное развитие личности.
Для психического здоровья ребенка необходимы теплые отношения с матерью, обоюдная радость и удовлетворение от этих отношений. В противном случае ребенок переживает материнскую депривацию, которая может привести к нарушению формирования личности, отклонению в психическом развитии, психическим расстройствам. Таким образом, связь родительского отношения с развитием психики ребенка взаимообусловлена и является существенным фактором общего развития ребенка, его психофизическим состоянием и рядом личностных характеристик. В связи с этим в рамках создания и развития системы психологической помощи необходим принципиально новый методологический подход. Объектом помощи в специальном образовании становится взаимодействие матери и ребенка, диада мать - ребенок с особыми потребностями, и шире - семья, воспитывающая ребенка с особыми потребностями.
Соответственно изменяется и предмет исследования в специальной педагогике и специальной психологии - им становится взаимодействие матери и ребенка, а также факторы, обусловливающие его особенности, в частности, психологические особенности матери, регулирующие ее поведение во взаимодействии.
По мнению В.В. Столина, А.И. Захарова, А.Я. Варги, среди причин возникновения того или иного типа детско-родительских отношений важное значение играют передающиеся из поколения в поколение стереотипы воспитания, личностные качества родителей, социокультурные традиции.
Родительское отношение - это сложное переплетение, комплекс всех отношений в семье, система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка.
Несмотря на основательную проработку проблемы детско-родительских отношений в современной психологии эта проблема не изучена относительно детей с перинатальным поражением центральной нервной системы. Учитывая устойчивую тенденцию к росту числа таких детей в последние годы, эта проблема приобретает крайне актуальное значение.
Программа психокорреционной работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии
Теоретико-методологическое обоснование, структура и основные направления деятельности.
Теоретико-методологическим обоснованием организации системы психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии, являются известные положения отечественной дефектологической науки: культурно-историческая теория Л.С. Выготского; теории деятельности А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна; теория отношений Б.Г. Ананьева, М.М. Кабанова, В.Н. Мясищева; теория личности и концепции неврозов В.Н. Мясищева.