Психокоррекция негативных отношений родителей к детям с проблемами в развитии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?олностью подтвердилась.
Помощь и поддержка семьям, имеющим особых детей будет являться положительным примером и стимулом для обращения за помощью к специалистам других родителей, имеющих подобные проблемы.
Кредо специалиста (учителя, логопеда, психолога) должно заключаться в формуле: Родители моего воспитанника - мои помощники и соратники. Именно такой подход позволяет сформировать потребность родителей в сотрудничестве с коррекционной школой, в которой обучается их ребенок. Тогда сам родитель становится проводником и исполнителем психолого-педагогической помощи, осуществляемой педагогическим составом учреждения по отношению к обучаемому ребенку.
Рекомендации: целесообразно сочетать психологическую коррекцию с мероприятиями всей медико-санитарной службы, так, чтобы работа по многим направлениям осуществлялась для достижения общей цели - предупреждения и устранения негативного отношения родителей к своим детям-инвалидам.
Глоссарий
№ п/пПонятиеОпределение1Адаптация социальнаяПостоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды 2Аутизм детскийКлинический синдром, характеризующийся резким снижением контактов с окружающими, слабо развитой речью и своеобразной реакцией на изменение окружения3Аффективное расстройствоЭмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств. В основе лежит переживаемое состояние внутреннего конфликта4ГештальтФункциональная структура, по присущим ей законам упорядочивающая многообразие отдельных явлений5ГиперсоциализацияЗаостренное чувство ответственности, долга, трудность компромиссов6ГиперактивностьОтклонение от возрастных норм онтогенетического развития, характеризуется невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью поведения7ДеонтологияНаука о долге, моральных обязанностях, профессиональной этике8ДепрессияАффективный синдром, в основе которого лежит сниженное, угнетенное, подавленное настроение9ДепривацияЛишение, утрата или приближающаяся к ним по выраженности и значению для субъекта недостаточность чего-то желанного, необходимого10ДизонтогенезОтклоняющееся от условно принятой нормы индивидуальное развитие11ДефектФизический или психический недостаток12Дефицит общенияКачественная и количественная нехватка межличностных контактов ребенка с другими людьми13Зона ближайшего развитияПонятие, введенное Л.С. Выготским для определения специфики развития человека в онтогенезе14Интеллектуальная недостаточностьНарушение, обусловленное органическим поражением головного мозга. Характеризуется отсутствием прогредиентности. Ведущим в структуре нарушения является стойкое недоразвитие познавательной деятельности15ИнтериоризацияПроцесс формирования внутренних структур психики, обусловленный усвоением структур и символов внешней социальной деятельности. В отечественной психологии этот термин трактуется как преобразование структуры предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознанияСписок использованных источников
1.Авдеева Н.Н. Мозг и поведение младенца. М., 2006. - 234 с.
2.Белопольская Н.Л. Детская патопсихология. М.: Когито - центр, 2004. - 264 с.
.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М.: Феникс, 2005. - 273 с.
.Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М.: Эксмо, 2007. - 312 с
.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т., Т. 3, М.: АпрельПресс, 2005. - 564 с.
.Выготский Л.С. Психология М.: Эксмо-Пресс, 2007. - 889 с.
.Детская патопсихология. М.: Когито - центр, 2005. - 373 с.
.Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. - Апрель- пресс, Эксмо, 2004. - 200 с. (Психологический практикум)
.Захарова А.В., Андрушенко Т.Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности. Вопросы психологии, № 4, 2008. - с. 35-47.
.Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. М.: АРКТИ, 2005. - 128 с.
.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2003.-374с.
.Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. М.: Медицина,2005.-120 с.
.Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Аркти, 2007. - 354 с.
.Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. Вопросы психологии, № 1, 2007. - с. 13 - 23.
.Коробейников И.А. Нарушение развития и социальная адаптация. М.: ПЭРСЭ, 2008. - 186 с.
.Лебединский В.В. Классификация психического дизонтогенеза. Нарушение психического развития у детей. М.:Психотерапия,2004.-186 с.
.Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. М.: Академия, 2007. - 284 с.
.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. - 240 с.
.Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок. М.:ВЛАДОС, 2005. -243 с.
.Московкина А.Г., Пахомова Е.В., Абрамова А.В. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей. Дефектология, №2, 2007. - с. 38.
.Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2006. - 327 с.
.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 132 с.
.Певзнер М.С. Дети - олигофрены. М.: Проспект, 2006. - 230 с.
.Пожар Ладислав. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. М.: Институт практической психологии, 2003. - 274 с.
.Разенкова Ю.А. Айвазян Е.Б. Образ ребенка и себя в материнской роли у матерей, воспитывающих детей с синдромом Дауна. М.: Институт коррекционной педагогики. 2007. - 65 с.
.Рогов Е.И. Насто?/p>