Покращення фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ у дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку шляхом збСЦльшення обсягу руховоi активностСЦ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рухових якостей та СЦн. В нашому дослСЦдженСЦ молодший шкСЦльний вСЦк - це 6-10 рокСЦв, який характеризуСФться рСЦвномСЦрнСЦстю процесСЦв росту СЦ розвитку. ЗазначенСЦ термСЦни даного перСЦоду вказанСЦ СЦ використовуються в практичнСЦй педагогСЦцСЦ СЦ гСЦгСЦСФнСЦ.
Саме в молодшому шкСЦльному вСЦцСЦ СЦнтенсивно розвиваються рСЦзнСЦ задатки, формуються моральнСЦ якостСЦ, виробляються риси характеру, закладаСФться СЦ змСЦцнюСФться фундамент здоровя СЦ розвитку фСЦзичних якостей, необхСЦдних для ефективноi участСЦ в рСЦзних формах руховоi активностСЦ, що, у свою чергу, створюСФ умови для активного та спрямованого формування СЦ розвитку психСЦчних функцСЦй та СЦнтелектуальних задаткСЦв дитини.
Формування особистостСЦ дитини йде в умовах СФдностСЦ свСЦдомостСЦ СЦ дСЦяльностСЦ. На початкових етапах людськоi СЦсторСЦi дСЦяльнСЦсть була подана, насамперед, у рСЦзних формах руховоi активностСЦ, практична реалСЦзацСЦя якоi СЦстотно залежала (та й тепер залежить) вСЦд стану СЦ розвитку фСЦзичних якостей людини. Тому рухова активнСЦсть у цей перСЦод життя виконуСФ унСЦкальну роль комплексного розвитку всСЦх аспектСЦв цСЦлСЦсноi особистостСЦ дитини (психологСЦчного, СЦнтелектуального, естетичного, морального), поступово пСЦдготовлюючи ii до умов соцСЦальних вСЦдносин, що ускладнюються [21, 36, 37, 45, 48].
ПродовжуСФться розвиток СЦ вдосконалювання рухСЦв дитини; вона опановуСФ все складнСЦшСЦ руховСЦ акти. У цьому вСЦцСЦ дСЦти легко виконують рухи за участю великих мязових груп та з великою амплСЦтудою СЦ зазнають труднощСЦв при виконаннСЦ точних СЦ дрСЦбних (СЦз малою амплСЦтудою) рухСЦв. Саме в перСЦод 6 - 10 рокСЦв життя закладаються основи культури рухСЦв; успСЦшно освоюються новСЦ, ранСЦше невСЦдомСЦ вправи СЦ дСЦi, фСЦзкультурнСЦ знання. ЗдСЦбностСЦ дСЦтей до освоСФння технСЦки рухСЦв настСЦльки великСЦ, що багато нових рухових умСЦнь освоюються без спецСЦального СЦнструктажу [6, 14, 46].
ВСЦдбуваСФться змСЦна режиму життя, повязана з початком навчання в школСЦ. Навчальна праця молодшого школяра характеризуСФться такими особливостями: змСЦною форми проведення занять у порСЦвняннСЦ з дошкСЦльними закладами; рСЦзким збСЦльшенням загальноi тривалостСЦ занять; "робочою" позою учня, оскСЦльки переважаСФ сидяче положення СЦ рСЦзке збСЦльшення малорухливостСЦ; СЦнтелектуальною спрямованСЦстю.
ДокорСЦнно змСЦнюСФться весь уже сформований уклад життя дитини. ВСЦд неi вимагаються величезнСЦ зусилля для того, щоб адаптуватися до нового життСФвого порядку. Практичний досвСЦд СЦ спецСЦальнСЦ дослСЦдження показують, що високСЦ фСЦзичнСЦ або розумовСЦ навантаження в цьому вСЦцСЦ порушують нормальну збудливСЦсть нервовоi системи, ведуть до усСЦляких зривСЦв у вищСЦй нервовСЦй дСЦяльностСЦ дСЦтей.
У вСЦцСЦ 6-10 рокСЦв починають формуватися СЦнтереси СЦ нахили до визначених видСЦв фСЦзичноi активностСЦ, виявляСФться специфСЦка СЦндивСЦдуальних моторних проявСЦв, здСЦбнСЦсть до тих або СЦнших видСЦв спорту. А це створюСФ умови для успСЦшноi фСЦзкультурно-спортивноi орСЦСФнтацСЦi школярСЦв та визначення для кожного з них оптимального шляху фСЦзичного вдосконалення.
НайбСЦльш СЦстотним моментом у фСЦзичному вихованнСЦ дитини цього перСЦоду життя СФ формування особистСЦсного вСЦдношення дитини до фСЦзичного тренування, виховання активноi позицСЦi у ставленнСЦ до свого здоровя, мСЦцностСЦ тСЦла СЦ загартування.
ОсновнСЦ закономСЦрностСЦ росту й розвитку дСЦтей СЦ пСЦдлСЦткСЦв, стан iхнього здоровя СЦ особливостСЦ руховоi пСЦдготовленостСЦ визначають вибСЦр педагогСЦчних прийомСЦв впливу на органСЦзм учня залежно вСЦд конкретних завдань навчально-виховного процесу [2, 4, 10, 17].
ФСЦзичнСЦ вправи на уроках фСЦзичноi культури в загальноосвСЦтнСЦй школСЦ треба розглядати як засСЦб для розвитку в учнСЦв умСЦння керувати своiми рухами, як засСЦб для розвитку рухових якостей, як засСЦб для вироблення у школярСЦв смСЦливостСЦ, рСЦшучостСЦ, руховоi вправностСЦ й пСЦдготовки до трудовоi дСЦяльностСЦ.
1.2 Стан здоровя дСЦтей молодшого шкСЦльного вСЦку
ЗмСЦцнення здоровя, пСЦдвищення фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ, формування потреби й мотивСЦв до здорового способу життя СЦ, насамперед, позитивного ставлення дСЦтей до занять фСЦзичними вправами - це СФ одна з найбСЦльш важливих проблем соцСЦальноi полСЦтики. Саме вона обумовлюСФться СЦндивСЦдуальними особливостями людини, обсягом його вСЦльного часу й рацСЦональним використанням у вСЦдповСЦдних умовах фСЦзичних вправ.
Науковими дослСЦдження доведено, що високий рСЦвень фСЦзичного стану СФ однСЦСФю СЦз умов доброго здоровя. РЖз зниженням цього потенцСЦалу погСЦршуСФться не тСЦльки фСЦзична, а й розумова працездатнСЦсть людини. Тому людинСЦ потрСЦбно систематично займатися фСЦзичними вправами, виконання яких потребуСФ належноi системи контролю за фСЦзичним СЦ функцСЦональним станом органСЦзму [13, 14, 17, 21, 25, 48].
У звязку з цим, державою схвалено документи, головним питанням яких було полСЦпшення здоровя нацСЦi засобами фСЦзичноi культури та спорту (насамперед Закон Украiни тАЬПро фСЦзичну культуру СЦ спорт" (1993), ДержавнСЦ тести й нормативи оцСЦнки фСЦзичноi пСЦдготовленостСЦ населення Украiни (1996); ЦСЦльова комплексна програма тАЬФСЦзичне виховання - здоровя нацСЦi" (1998) та СЦн.) [19, 20, 31, 32].
ФСЦзичний стан та здоровя школярСЦв завжди маСФ бути предметом пильноi уваги суспСЦльства, адже здоровя школярСЦв сьогоднСЦ - це здоровя нацСЦi у майбутньому, в якому вСЦддзеркалюСФться минулий СЦ сьогоднСЦшнСЦй добробут краiни.
АктуальнСЦсть невСЦдкладного удосконалення змСЦсту системи фСЦзичного виховання школярСЦв обумовлюСФ стан iхнього здоровя СЦ руховоi пСЦдготовленостСЦ. Як вСЦдзначають науковцСЦ, тривогу викликаСФ стан здоровя СЦ фСЦзична пСЦдготовка молодСЦ,