Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ь сказку с ребятами (хотя это упражнение и не было мною запланировано) чтобы спасти урок. Однако между детьми возник спор о месте в цепочке. Я поняла, что сказки не получится и нужно срочно вернуться к нормальному ходу урока. И тут я огорченным тоном говорю детям: Знаете, ребята, вы не вытяните репку, пока не научитесь дружить. Никакое сложное дело нельзя выполнить поодиночке, рассорившись. Придется подождать нашей репке. После этого они покорно вернулись на свои места, и занятие продолжилось.
. Во время урока английского языка в 7-м классе ученица неожиданно говорит учительнице:
А давайте споем песенку!
Какую песенку?- удивленно спрашивает учительница.
У Иры сегодня День рождения, - отвечает девочка.
Вот как! Ну конечно споем,- с радостью соглашается учительница-практикантка и громче всех поет Happy Birthday to You, хотя еще недавно говорила, что песни с учениками распевать не будет. А класс взбодрился и готов дальше заниматься грамматикой.
. Один из моих первоклашек не знал, как ответить на вопрос ? ? ? ? ??, заданный ему во время речевой зарядки. Тогда он решил поразить всех своими знаниями английского языка, который он изучает дополнительно, ответив: Im fine, thanks! Но мальчик не ожидал, что я тут же стану свободно говорить на английском и польском языках. Затем я сказала: Саша, если ты действительно хочешь кого-то удивить, то лучше выучи китайский, мы здесь как раз для этого собрались. После этого случая мальчик никогда не хвастался своим английским на моих уроках.
. Как-то во время урока китайского языка в 1-м классе я почему-то постоянно называла Пашу Вадимом, именем другого ученика. Он отвечал: Я не Вадим, а Паша. Наконец, в очередной раз обращаясь к мальчику, я назвала его Пашей и очень удивилась, услышав в ответ Я не Паша, я Вадим. Я же поспешила оправдаться: Прости меня, Паша, годы не те. Ты ведь знаешь: старость -- не радость. Мальчик в ответ добродушно улыбнулся.
. Однажды на уроке китайского языка в 1-м классе у девочки пропали деньги, которые ей принес и при всех отдал старший брат. Она могла просто потерять их, но денежную купюру мог взять и кто-то из детей во время командной игры. Знать наверняка я не могла, поэтому сначала попросила Катю хорошенько поискать деньги среди своих вещей. Наступил конец урока, а пятьсот рублей так и не нашлись. Я понимала, что требованием к преступнику сдаться я не решу проблемы, а только настрою против себя ребят. Тогда я грустным, почти молящим голосом обратилась к ним с просьбой: Дети, не уходите, пожалуйста. Очень нужна ваша помощь. Представляете, Катя потеряла денежку, которую ей принес брат, чтобы она покушала в столовой. Помогите найти ее, может, она где-нибудь в ваших вещах затерялась. Поищите, пожалуйста, ведь такое и с вами могло случиться. Через несколько минут один из мальчиков протянул Кате купюру. Где он ее взял, я не спрашивала, но деньги нашлись, и все остались довольны.
. Узнав, что у моих первоклашек после урока КВН, я сказала им в начале урока:
Ребята, я знаю, что у вас сегодня будет КВН. Верно?
В ответ на радостные комментарии ребят я продолжила:
Уверена, что когда-нибудь вы и на китайском языке сможете что-нибудь интересное показать, будете соревноваться с учениками из других школ, которые тоже изучают китайский. А однажды порадуете своими знаниями и умениями китайских ребят. Как вам нравится такая идея? А что для этого нужно? Верно, обязательно учиться. Ну, так давайте скорее возьмемся за дело!
. Как- то после тщетных попыток немного успокоить обладателя очень звонкого голоса, мешающего вести урок в 1-м классе я сказала ему: Андрюша, у тебя очень звонкий, красивый голосок. Может, к следующему занятию ты разучишь и споешь нам песенку на китайском языке. У тебя получится. Мальчик был польщен таким предложением, но отказался от него и на некоторое время присмирел.
. Во время проведения речевой зарядки на уроке китайского языка в 1-м классе для отработки речевого образца А ??? (Как у А дела?) и возможных вариантов ответа я спросила у одного из учеников ?? ? ??? (Как дела у твоей сестры?), зная, что еще недавно она болела.
. Однажды незадолго до урока мне позвонила учительница китайского языка другой подгруппы и попросила провести урок со всем классом, так как она плохо себя чувствовала. Времени на корректировку плана урока у меня, естественно, не было, поэтому пришлось быстро сориентироваться и вносить изменения по ходу урока. Во-первых, не было полного совпадения в ранее выполненных учениками упражнениях, поэтому чтобы не повторяться в одной из групп и в то же время пройти весь нужный материал, выровнять группы, я сама придумывала упражнения для отработки лексики. Во-вторых, некоторые запланированные мной игры и упражнения и их форма не были рассчитаны на большое количество учеников. Нужно было менять приемы работы. Например, вместо фронтальной работы с конструкцией ? ? ?? ? я предложила детям игру в парах. Урок удался: лексику закрепили, и детям было интересно.
. Видя, что ученики не понимают правил употребления частицы ?, учитель предлагает им проанализировать несколько предложений с конструкциями, которые он переводит, и вывести эти правила самим.
. У учащихся возникли проблемы при выполнении домашнего задания по теме Present Perfect Tense. Учитель принимает решение еще урок поработать с тренировочными упражнениями вместо запланированного повторения и закрепления материала.
. Во время урока кита