Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
йского языка в 1-м классе самый непоседливый ученик подбежал к доске и мокрой тряпкой нарисовал на ней мордочку. Да, Денис, чудная мордашка,-- хвалю я его. Она мне очень кого-то напоминает, ребята. А вам? Дети хором отвечают: Медвежонка! Да, именно,,-- соглашаюсь я. Только раз уж мы рисуем медвежат на уроке китайскoго языка, то и называть их будем на китайском. В классе слышится ответ ? (медведь). Еще больше мордашка напоминает мне ?? (панду). Кто это? Панда, -- отвечают дети. Молодцы! Спасибо тебе, Денис, что помог нам вспомнить немного забытые слова. Они пригодятся нам в следующей игре. Урок шел своим чередом.
. Во время урока один из учеников своевольно встал с места и стал расхаживать по классу. Я попросила его об одолжении: Костя, раз уж ты встал, не мог бы ты вытереть доску? Мальчик с радостью выполнил мою просьбу и спокойно сел на свое место.
. Я знала, что у девочки из моей подгруппы, одной из лучших учениц, на следующий день исполнится семь лет. Есть повод вспомнить песенку ? ? ?? ? ?( С Днем Рождения), -- подумала я. Но мне хотелось поздравить девочку как-то по-особенному. Потом, ночью, когда я уже почти засыпала, мне в голову неожиданно пришла идея. Утром, перед тем, как ехать в школу, я купила в ближайшем ларьке семь шариков. В учительской я надула шарики и написала на каждом из них по слогу из песни, не забыв и о восклицательном знаке: всегда очень хотела поскорее научить своих первоклашек читать, чтобы им проще учиться было. В начале урока раздала ребятам по шарику (ученику, которому не хватило шарика, досталась роль дирижера) и объявила Насте, что мы хотим поздравить ее с Днем Рождения. Нужно было быстренько построиться в нужном порядке, чтобы написать поздравление, и затем спеть его. Детям мое предложение очень понравилось, а Насте, конечно же, было очень приятно.
. Во время урока русского языка учитель заметил летящую через весь класс записку. Тогда он с полной серьезностью в тоне объявил ученикам, что урок отменяется, и они займутся написанием записок, чтобы, наконец, поведать друг другу все свои тайны. Автор записки сказала учителю, что у нее нет никаких тайн и он может прочесть ее. По прочтении записки учитель спросил девочку: Ты понимаешь, что ты написала? и в ответ на ее недоумение вызвал ее к доске. Он диктует ей фразу из записки, в которой в слове пойдешь по-прежнему нет мягкого знака. Весь класс смеется. Ну, ребята, кто напишет правильно?- обращается он к классу. В ответ поднимаются руки, и урок русского языка продолжается.
.. Когда новая учительница (стаж работы 8 лет) вошла в класс, она поняла, сюрприз готов. Это можно было прочитать по глазам учеников. Она подошла к кафедре и не успела положить на книги и журнал, как с последней парты вскочил маленький бойкий подросток и отпарировал: Давайте познакомимся. Я - Шаповалов. Учительница вышла на середину класса, посмотрела на всех и улыбнулась. Класс замер в ожидании. Ну, что ж, молодой человек, давайте познакомимся. Вы уж простите, но я не могу сказать, что я - Багратион. Из класса послышалось: Ну что? Получил? Видишь, стреляная. Давайте продолжать урок. Хорошо, давайте продолжать урок, мы с вами остановились на…
. Молодая учительница истории пришла впервые в 5-й класс. Она вошла, ребята молча ее приветствовали. Лишь за последней партой продолжал в полный голос разговаривать с соседом по парте высоченный детина, нисколько не обращая внимания на новую учительницу. Решив навести порядок в классе и убежденная в том, что это ученик, на две головы выше своих сверстников, зашел из другого класса к товарищу, учительница сказала: А ты что здесь делаешь? Разве ты не слышал звонка? Иди-ка в свой класс быстренько! Никуда я не пойду, -- басом ответил высокий, -- я и есть в своем классе. Несколько смутившись, но тут же оценив ситуацию, учительница воскликнула: Ну, ты молодец! Ты смотри, как хорошо вырос. Вот и нашелся у меня помощник (учительница была маленького роста). Ты мне будешь помогать готовить наглядность к урокам? Буду, -- буркнул ученик. На перемене учительница подозвала его к себе и объяснила обязанности помощника учителя. С тех пор этот ученик больше никогда не нарушал дисциплину на уроке истории. Напротив, он с большим интересом стал изучать предмет.
. На уроке литературы учащиеся работают с текстом произведения Д. Фурманова Чапаев, но Женя не включается в работу. На вопрос: Ты уже справился? -- отвечает: И не думал! Хорошо, Женя, ты, наверное, хотел бы изобразить Чапаева на рисунке? (он рисует и любит рисовать). Женя улыбается. Но, чтобы рисунок отвечал тексту, надо сначала прочесть текст! Женя охотно включился в работу. При подведении итога на уроке Жене была предоставлена возможность прокомментировать то, что он изобразил на рисунке.
Рассказ и рисунок получили хорошую оценку учащихся класса. Довольный, Женя предложил сам: Можно мне и к другой главе сделать рисунок?
. Учительница биологии пришла на урок в 10-й класс. Подготовленный по теме Фотосинтез плакат повесили вверх ногами. Все ждали реакции учителя. Учительница сделала вид, что ничего не произошло, похвалила дежурных за то, что повесили плакат, и начала объяснять урок по перевернутому плакату. Конечно, ученикам было непонятно. После объяснения учащиеся попросили учителя перевесить плакат.
. Урок биологии в 9-м классе ведет молодая учительница. Через пять минут после начала урока с шумом раскрываетс