Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
я дверь и, нагловато спросив разрешения войти в класс, на пороге останавливаются трое трудных учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс как подобает учащимся школы. Они выходят в коридор. Через минуту снова открывается дверь, и они вползают в класс на четвереньках. Учительница обращается к классу: Ребята, у нас есть возможность пронаблюдать, как передвигались далекие предки первобытных людей. И троим ученикам, стоящим на четвереньках: Пожалуйста, проползите на свои места. В классе взрыв смеха. Смущенные шутники не выдерживают, встают на ноги и торопятся занять свои места. Учительница благодарит их и продолжает урок.
. Класс писал контрольную работу по математике. Получив тетрадь и увидев, что учитель поставил двойку, ученик при всех и в присутствии учителя разорвал тетрадь. Учитель спокойно некоторое время продолжает урок, не обращая внимания на случившееся. Затем, как бы вспомнив случай из жизни, рассказал, как он, будучи учеником, однажды получил 2, как ему стало обидно, было желание разорвать тетрадь, но он взял себя в руки, не сделал этого. А затем хорошо подготовился и следующую контрольную написал на 4.
. Конец учебного года. Дети устали. Деловитая атмосфера на уроке русского языка, дети трудятся, и вдруг -- гроза, короткий ливень. Внимание детей сразу же обратилось к окну на несколько минут. Можно было снова начать работу, но учительница дала детям задание написать маленькое сочинение Майский дождик.
. На перемене короткая схватка в несколько секунд, но сами дети тут же ее прекратили.
- В чем дело?
- Он мне на ногу наступил, -- ответил Сережа.
- Ага, это же не я, меня толкнули! - запротестовал Вася. - Я хотел извиниться, а ты сразу полез драться.
Учитель напористо, энергично:
- На ногу? Наступил?! Джентельмены такого не прощают. Все, дуэль, только дуэль!
Обращение к классу:
- Товарищи, нужно срочно вооружить противников.
Потом у одного - игрушечный пистолет в руках, а у другого - веник. Вася и Сережа смотрят друг на друга и хохочут вместе со всеми.
. Первый по счету урок. Тишина, но около половины ребят ничего не слышат. Им мешают собственные руки. Чем только не заняты! Я застываю на месте, молча смотрю на них, а в голове: Положите руки на место. Но это только просьба и поможет ненадолго. Их надо учить следить за своими руками. Учить, учить… а как? Недовольный вид не помогает. Слово учить подталкивает к фразе:
- Ребята! Кто хочет быть маленьким учителем?
- Все!
- Вас у меня 38. Я должна дать вам много знаний, научить трудиться, но без вашей помощи у меня это не получится, даже если будете сидеть тихо. Вас не слушают, вам не подчиняются ваши руки и ноги. Их хозяин знает, что так не должно быть. Вам нужно научить их вести себя как следует. Ну, как? Справитесь?
- Да!
В течение урока учительница несколько раз спрашивала детей: Слушают вас ваши ученики?
* Данный банк педагогических импровизаций составлен на основе моих собственных попыток педагогической импровизации во время преподавания китайского языка в 1-м классе СШ № 20 г. Минска, педагогических ситуаций, описанных А. С. Чернышевым, а также заимствованных из банка импровизаций В. Н. Харькина.