Педагогическая интуиция и импровизация в педагогической деятельности
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?наяРезультативность влияния на учебно-воспитательный процесс- с положительным эффектом - с отрицательным эффектом - смешанного эффектаФорма импровизационного действия- доказательство - дополнение - отвлечение - игра и т.д.Степень ограничения внешними и внутренними условиями- регламентированная - нерегламентированная - частично регламентированная
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Подготовка к педагогической импровизации
. Недостатки в подготовке студентов к педагогической импровизации
1.Низкий уровень теоретических знаний о творчестве вообще и о педагогической импровизации, в частности.
2.Слабая практическая подготовленность к осуществлению импровизации в школьной образовательной практике и в деятельности внешкольных воспитательных учреждений.
.Недостаточно развитые креативность, творческое мышление и способности к разрешению проблемных ситуаций на основе импровизации.
.Слабая методическая подготовка к реализации импровизационных действий.
.Затруднения в осуществлении самооценки готовности к импровизации в реальной педагогической действительности [35,13].
. Опросник Педагогическая импровизация
10.Что такое импровизация?
11.Что такое педагогическая импровизация?
.Чем педагогическая деятельность отличается от деятельности актера?
.Как осуществляется педагогическая импровизация?
.Чем она может быть вызвана?
.На каких этапах урока возможна педагогическая импровизация?
.Что необходимо учителю для эффективной импровизации?
.Часто ли Вы импровизируете во время проведения урока? Если нет, то почему? Если да, то как часто Ваша импровизация помогает решить педагогическую задачу?
.Приведите примеры собственных попыток педагогической импровизации.
.Как можно научиться педагогической импровизации?
. Схема анализа готовности к педагогической импровизации (В. Н. Харькин)
Название уменияСсылка в текстеУровень знания предмета и методики его преподаванияАУровень умения применять знания педагогики и психологииБУровень умения распределять и концентрировать вниманиеВУровень развития воображенияГТворческое самочувствиеДУровень умения общатьсяЕУровень владения речью и всем психофизическим аппаратомЖУровень развития интуицииЗУровень умения перевоплощатьсяИУровень умения мгновенного адекватного анализа ситуацииКУровень умения мгновенно применять решенияЛУровень умения сиюминутно и публично реализовывать принятое решениеМУровень умения органично переходить от экспромтного к запланированномуН
Анкета предлагается каждому участнику тренинга, а также его коллегам и руководителю курсов. Буквы обводятся цветом, соответствующим уровню умения или качества:
красный - высокий
синий - средний
черный -- низкий
Препятствием на пути к их реализации является малое количество специалистов, готовых проводить такие практикумы.
. Тематический план курсов (В. Н. Харькин)
1.Педагогическая импровизация как учебно-воспитательный феномен.
2.Диагностика готовности к педагогической импровизации.
.Структура процесса педагогической импровизации.
.Развитие внимания педагога.
.Развитие педагогического воображения и управление творческим самочувствием.
.Анализ уроков с точки зрения реального и возможного применения педагогической импровизации.
.Экспресс-анализ педагогических импровизаций из банка импровизаций.
.Групповое составление педагогических задач, их импровизационный показ и инвариантные решения.
.Тренинг скорости мышления и действия (мгновенный анализ ситуаций, принятие решения, публичная их реализация).
10. Самоподготовка к педагогической импровизации.
. Этапы формирования готовности к педагогической импровизации (Кан-Калик В. А., Берикханова Л. Ю.)
1.формирование умений осуществлять педагогическую импровизационную деятельность, направленную на реализацию подготовленного учителем проекта урока;
2.отработка соответствующих методических приемов, средств, умений их конкретизировать;
.развитие умений уточнять и корректировать содержание учебного материала;
.формирование умения быстро конкретизировать цели урока.
6. Формы обучения педагогической импровизации (А. А. Сляднев)
Формы обученияДРИТренинговая группаПедагогический клуб1. ЦельФормирование готовности к педагогической импровизации (в комплексе творческих способностей) и отдельных ее компонентов.Подготовка к использованию профессиональной импровизации как эффективного педагогического средства, развитие комплекса компонентов соответствующей способности.Развитие импровизационно-педагогических возможностей личности и популяризация импровизационной деятельности вообще.2. СодержаниеУчебно-игровая деятельность по освоению умений и навыков импровизирования, расширению возможностей вербального и невербального каналов коммуникации, развитию фантазии и воображения, проба сил в различных видах творческой деятельности.Выполнение разнообразных упражнений и заданий в условиях ситуации импровизационности, необходимости творчества здесь и теперь с последующей индивидуальной и групповой рефлексией происходящего. Развивающее-игровая деятельность в атмосфере юмора и состязательности.3. Формы деятельностиРабота в ситуации игрового поля, творческие задания, упражнения, учебно-развивающие игры.Упражнения, игры, театрализация, э