ОсобливостСЦ формування навичок кольоротворення на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
нСЦй СФдностСЦ СЦз свСЦтлотСЦнню СЦ лСЦнСЦСФю - художнСЦ засоби живопису. КолСЦр - основний засСЦб живопису. Кольором художник передаСФ своi почуття СЦ думки, створюСФ образи на площинСЦ, форми СЦ обСФми реальних предметСЦв. ОскСЦльки сприймання кольорСЦв залежить вСЦд iх оточення у природСЦ, на картинСЦ, то в живопису, порСЦвнюючи один колСЦр з СЦншим, потрСЦбно добиватися таких же взаСФмовСЦдношень, як СЦ в натурСЦ.
Засобом одержання кольору СФ фарби. Вони складаються з рСЦзноколСЦрних пСЦгментСЦв, крупинки яких зСФднуються вяжучими матерСЦалами. Фарби подСЦляють на олСЦйнСЦ, темперу, гуашевСЦ й акварельнСЦ. Щоб користуватися фарбами, необхСЦдно розумСЦти iх властивостСЦ iх процес утворення кольору з сумСЦшей. Знаючи, у якСЦй мСЦрСЦ свСЦтловСЦ променСЦ поглинаються рСЦзними фарбами, можна заздалегСЦдь передбачити колСЦр сумСЦшСЦ фарб. Тим, хто починаСФ займатися живописом, доцСЦльно користуватися найбСЦльш стСЦйкими фарбами, якСЦ допускають будь-яке змСЦшування. Розташовувати фарби на палСЦтрСЦ слСЦд завжди в однСЦй послСЦдовностСЦ. У роботСЦ фарбами, особливо в декоративному СЦ тематичному малюваннСЦ, велике значення маСФ умСЦння гармонСЦйно поСФднувати кольори. ПоСФднання кольорСЦв може бути контрастним СЦ близьким за кольором та тоном. ГармонСЦйне поСФднання кольорСЦв залежить вСЦд кСЦлькСЦсного спСЦввСЦдношення кольорСЦв.
УчнСЦв початкових класСЦв ознайомлюють з шСЦстьма кольорами спектрального круга, трьома основними СЦ трьома похСЦдними. ПСЦсля ознайомлення дСЦтей з основними кольорами слСЦд перейти до вивчення складових кольорСЦв, вчити iх пСЦдбирати потрСЦбнСЦ вСЦдтСЦнки кольору змСЦшуванням фарб. Готовим кольором користуватися не рекомендуСФться, бо це призводить до пасивного пСЦдбирання фарб. Всю гаму рСЦзних вСЦдтСЦнкСЦв одного кольору учнСЦ повиннСЦ вивчити пСЦд час практичноi роботи. Поступово в процесСЦ навчання малювання вчитель ознайомлюСФ дСЦтей з рСЦзними властивостями кольору.
В початкових класах дСЦти працюють кольоровими олСЦвцями СЦ акварельними фарбами. При цьому порушуСФться послСЦдовнСЦсть, оскСЦльки в дитсадках вчать працювати гуашшю. Розфарбовування кольоровими олСЦвцями вимагаСФ багаторазового повторення штрихСЦв. Щоб передати насичений колСЦр, доводиться покривати предмет штрихами кСЦлька разСЦв. Якщо предмет одноколСЦрний СЦ займаСФ весь аркуш, заштрихувати його рСЦвномСЦрно важко. Великий малюнок зручнСЦше розфарбовувати фарбами, причому працювати гуашшю значно легше, нСЦш акварельною фарбою. В 1 класСЦ, де тСЦльки починають ознайомлюватись з кольором СЦ фарбами, гуаш даСФ бСЦльш ефективний результат. Через те розфарбовувати малюнки краще гуашшю.
Для проведення урокСЦв малювання фарбами вчителевСЦ потрСЦбнСЦ наочнСЦ навчальнСЦ посСЦбники у формСЦ таблиць. ТакСЦ таблицСЦ необхСЦднСЦ при вивченнСЦ властивостей кольору, вони допоможуть СЦ у пСЦдбираннСЦ й визначеннСЦ вСЦдтСЦнкСЦв кольору, допомагатимуть учням краще засвоiти навчальний матерСЦал. Дуже важливо розвинути в дСЦтей колСЦрний зСЦр, здатнСЦсть розрСЦзняти колСЦр, теплСЦ СЦ холоднСЦ вСЦдтСЦнки його. КолСЦрний круг допоможе визначити взаСФмодоповнюючСЦ кольори, якСЦ розташовуються на колСЦрному крузСЦ строго один проти одного. На уроках малювання фарбами таблиця колСЦрного круга потрСЦбна весь час.
При передаваннСЦ предметСЦв кольором не слСЦд ускладнювати завдання вимогами передати фактуру предметСЦв. Передавання фактури поверхнСЦ предмета - непосильне завдання для учнСЦв початковоi школи. Досить, якщо вони зумСЦють передати колСЦр предмета СЦ вСЦдтСЦнки кольору, не збиваючи форми, а також моделювати кольором обСФм.
Один СЦ той самий колСЦр маСФ рСЦзну силу тону, якоi треба дотримувати при малюваннСЦ фарбами. УчнСЦ часто намагаються правильно пСЦдСЦбрати колСЦр фарби, забуваючи, що правильнСЦсть передавання значно бСЦльше залежить вСЦд спСЦввСЦдношення тонСЦв, вСЦд сили тону, нСЦж вСЦд точностСЦ в пСЦдбираннСЦ кольору. Приступаючи до роботи кольором, насамперед треба визначити колСЦрнСЦ спСЦввСЦдношення. ПрокладаСФмо головнСЦ тСЦнСЦ СЦ свСЦтло на предметах. ПочинаСФмо передавати колСЦр не на повну силу СЦ поступово пСЦдсилюСФмо до потрСЦбного тону.
При пСЦдбираннСЦ кольору треба навчити учнСЦв визначати не тСЦльки колСЦр, але й вСЦдтСЦнок. ВСЦдтСЦнок кольору залежить вСЦд того, поруч з яким СЦншим кольором вСЦн перебуваСФ. На пофарбованих предметах вСЦдбите свСЦтло може бути рСЦзних вСЦдтСЦнкСЦв, якСЦ залежать вСЦд кольору предмета.
На пСЦдтвердження наведених теоретичних положень ми проводили дослСЦдження особливостей формування вСЦдчуття кольору на уроках образотворчого мистецтва у початкових класах. Це дослСЦдження мало практичний характер. Навчальна робота, яка проводилася нами в експериментальному класСЦ, позитивно вплинула на пСЦдвищення якостСЦ знань СЦ вмСЦнь молодших школярСЦв. Так, учнСЦ експериментального класу значно краще виконали запропонованСЦ завдання, нСЦж учнСЦ контрольного. Ми отримали результати, якСЦ свСЦдчать про ефективнСЦсть застосовуваного напрямку роботи.
Отже, проаналСЦзованСЦ методичнСЦ особливостСЦ розвитку кольоротворення у випадку iх адекватного використання здатнСЦ забезпечити оптимСЦзацСЦю естетичного виховання молодших школярСЦв.
Список використаноi лСЦтератури
- Аксенов Ю.Г., Левидова М.М. Цвет и линия. - М.: Сов. художник, 1986. - 326 с.
- Алексеев В.В. Изобразительное искусство и школа. - М.: Педагогика, 1968. - 184 с.
- Алексеев С.С. О колорите. - М.: Изобраз. искусство, 1974. - 176 с.
- Алексеева В. Что такое искуство? - М.: Сов. художник, 1985. - 260 с.
- Алёхин А.Д. Изобразительное искусство: художник, педагог, школа. - М.: Педагогика, 1984. - 254 с.
- АлСЦсСЦйчук О.С. Морально-естетичне виховання молодших школярСЦ?/p>